Развитие ребенка от рождения до трех лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?твует себя более уверенным, способным что-то совершить и это поможет ему быть настойчивее при последующих затруднениях. Если неудачи повторяются из раза в раз, то малыш будет ощущать себя неумелым, неуверенным и любые попытки в затруднительных ситуациях прекратит гораздо быстрее.
Во втором полугодии дети очень различаются между собой по степени активности. Одни более настойчивы, другие менее, одни при затруднениях сразу обращаются за помощью к взрослым, другие сами пытаются достичь своей цели. Конечно, в этом возрасте очень многое зависит и от прежнего, и от настоящего опыта общения, но немало - и от своего собственного, индивидуального опыта.
Разве можно сравнить количество и качество контактов детей с предметным окружением в группе дома ребёнка и в семье, где одно только посещение кухни чрезвычайно обогащает опыт малыша, не говоря уже о прогулках, посещениях гостей и т.д.
Опыт контактов с предметным миром на фоне имеющегося дефицита общения приводит к некоторому перекосу в проявлении активности. Он проникает в сферу отношения и к другим людям, и к себе. Это выражается в том, что дети используют преимущественно физические контакты, направленные на обследование и манипулирование, но не на выражение своих чувств, не на попытки взывать сопереживание или привлечь к совместной деятельности.
В конце первого года жизни активность младенца уже имеет статус личностного образования.
4.4 Кризис первого года жизни
Внимательные родители всегда отмечают, что в поведении их ребёнка появляется что-то новое и с удовольствием сообщают об этом родным и близким. Но вот наступает период, когда новшества накапливаются так быстро и в таком количестве, что не успеваешь отмечать. При этом не всегда новые проявления радуют родителей. Часто приходится слышать жалобы на то, что малыш был такой хороший, ласковый, послушный, а вот теперь стал вредным, упрямым, сердится, дерётся, а ему всего-то 11 месяцев! Или: "Такая стала обидчивая, слова не скажи! Я ей - не лезь к утюгу, горячий, обожжёшься! А она такую скорчит гримасу, губки сквасит, отвернётся, обижается". А вот наиболее распространённый случай: "Ему говоришь "нельзя", а он нарочно, нарочно делает и смотрит, ждёт, что ты скажешь".
Что же стоит за подобным поведением малыша? Не правда ли, это похоже на стремление утвердиться, противопоставить себя взрослому? Упрямство и негативизм обычно считаются признаками "кризиса" трёх лет. Но и в год проявляются похожие признаки! Психолог Т.В. Гуськова изучала "кризис" трёх лет и выявила, что за кризисными негативными явлениями обязательно стоят и положительные, продуктивные приобретения. Она связывает "кризис" трёх лет с формированием психологического новообразования, названного "гордостью за достижения", и разделяет понятие "кризиса" на два: развития и недоразвития. Внешние проявления "кризиса" связаны с тем, как взрослые реагируют на новшества в поведении ребёнка: забегают ли они вперёд, требуя от малыша большего, чем он может, или задерживают его, по-старому относясь к ребёнку, недооценивая его новые возможности. Экскурс в будущее малыша потребовался нам для того, чтобы пояснить подходы к явлению "кризиса", которые использовались нами. Исследование ещё не завершено, поэтому исчерпывающих сведений мы не представим, но считаем необходимым остановиться на проблемах воспитания, связанных с личностным развитием младенцев.
Главное, что должны понимать родители: случаи упрямства и негативизма малыша надо воспринимать как естественные признаки утверждения зарождающейся личности. Однако негативные проявления вовсе не обязательны, кризис может протекать и без них. Отличительная характеристика кризиса - быстрое, в течение короткого промежутка, накопление новых проявлений, черт в поведении ребёнка.
Что же нового появляется в поведении малыша? У детей из семьи это в основном признаки самостоятельности, настойчивости, противопоставления себя взрослому, и вместе с тем это усвоение многих умений и навыков. У детей из дома ребёнка меньше признаков противопоставления и настойчивости, скорее это навыки и умения, а среди эмоциональных проявлений - обидчивость. Основное различие касается таких качеств, как поиск сопереживания, попытки разделить радость или огорчение со взрослым. У воспитанников дома ребёнка они почти отсутствуют.
Малыши научаются оценивать свои действия, радуются успеху и огорчаются из-за неудачи, а на порицание взрослого склонны реагировать во многих случаях отрицательно. Подобные проявления связаны с процессами становления личности. Только отношение ребёнка к себе как к личности может вызвать такие реакции на оценку взрослым его умений.
Итак, к году младенец успешно овладевает не только сложными движениями, действиями с предметами, пониманием речи, двумя формами общения, не только преуспевает в интеллектуальном развитии, но и продвигается по пути личностного развития Родители внесли свой вклад в формирование личности малыша и то, каким он будет дальше, в значительной мере зависит от взаимоотношений, сложившихся у них с ребенком на первом году жизни.
5. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
Показатели развития ребенка к 3 месяцам
Познавательное развитие
Всматривается в игрушку, крупный узор. Замечает игрушку в разных положениях:
лежа на спине,
лежа на животе с опорой рук на предплечья,
лежа на боку,
<