Развитие ребенка от рождения до трех лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
которые сами по себе никакой неприятности не приносят. Дети начинают любимых мам, пап, бабушек называть ругательными словами. Обесценивается все то, что раньше было привычно, интересно и дорого. Ребенок может даже сломать любимую игрушку.
Другие авторы (Ушакова, Спиваковская) наряду с этими симптомами выделяют
Реакции психопатического или невротического характера. Страхи, неспокойный сон, ночной энурез, резкие затруднения в речи (заикания) и т. д.
Демонстративное поведение. Когда ребенок во что бы то ни стало, хочет обратить на себя внимание и использует для этого любые средства (ложь, дурашливость, виги и крики; дети могут кидаться на пол, стучать ногами и т.д.). Подобное поведение считается не способом защиты, а способом завоевания пространства. Демонстративные реакции возникают при столкновении с каким-нибудь запретом, барьером, и ребенок как бы пробует на прочность этот барьер.
Агрессивное поведение. Ребенок постоянно норовит что-нибудь сломать, кого-нибудь ударить.
Все симптомы кризиса вращаются вокруг центральной оси Я - САМ. Ребенок более не желает ходить за руку со взрослым, он хочет ходить самостоятельно. Каковы же последствия воздействия этих симптомов на ребенка?
Они затрагивают все то, что для него дорого и ценно, а значит, приводят к сильным и глубоким переживаниям. Ребенок вступает во внутренние и внешние конфликты, что может приводить даже к невротическим реакциям.
В указанных симптомах ребенок выступает как трудновоспитуемый. Ребенок раньше не доставлявший забот и трудностей, теперь выступает как существо, которое становится трудным для взрослого.
Все симптомы говорят об одном и том же: в отношениях ребенка с ближайшим семейным окружением, с которым его связывали аффективные привязанности, вне которых его существование до того было не мыслимым, что-то резко изменилось.
Ребенок в раннем детстве - это существо, которое всегда находится во власти непосредственных аффективных отношений с окружающими, с которыми он связан. В кризисе 3-х лет происходит то, что называется раздвоением.
И так, каковы же внутренние механизмы переживания кризиса у детей и у родителей? Прежде всего, рассмотрим, что же происходит с ребенком. После того как он осознал свое Я у него начинается новый виток осознания того, что его таким не принимают. Он не может понять множество новых ограничений, не может понять, почему на него стали чаще кричать и наказывать. Из этого непонимания и незнания причин подобного поведения родителей возникает страх быть непонятым, отвергнутым родителями, повышается уровень тревожности. И ребенок всеми ему известными способами, которые зачастую настораживают родителей, пытается отвоевать это понимание. Сопровождает подобный страх, как правило, агрессия, которую также можно объяснить как сигнал о родительском непонимание и неприятии.
Именно эти два компонента: страх и агрессия, в различных своих проявлениях и являются внутренней движущей силой кризиса. Таким образом, ребенок находится в непрерывном напряжении.
Но родители испуганы не менее своих чад. Их пугает незнание причин подобных изменений в своем ребенке, к тому же эти изменения возникают зачастую внезапно, и порой приводят к настоящей панике. К тому же родителей угнетает собственная беспомощность в подобных ситуациях и недостаточная компетентность.
.4 Влияние семьи на процесс протекания кризиса трех лет
Протекание кризиса происходит сугубо индивидуально. Неповторимы и кризисные явления. Но нельзя недооценивать и влияние семьи во время столь сложного жизненного периода.
К. Хундейде пишет, что, прежде всего, это влияние матери, ее взаимоотношений с ребенком и ее отношения к происходящим изменениям. Стихийные изменения своего внутреннего мира ребенок переживает очень остро, с огромной долей беспокойства и неуверенности. Но если к неуверенности ребенка прибавляется и неуверенность матери, ее неадекватные реакции на поведение своего малыша, то кризисные проявления могут обостриться вследствие того, что ребенок будет ощущать себя еще более непонятым и не признанным. Это может породить агрессию или еще большее отдаление от матери.
Но даже в хорошо адаптированных, стабильных семьях происходят иногда события, приводящие к временному нарушению взаимодействия между мамой и ребенком, или вызывают со стороны ребенка эмоциональные реакции, требующие от мамы особой чувствительности к его эмоциям и потребностям. В результате даже незначительных внутрисемейных изменений у ребенка могут появиться тревога, агрессия или стремление глубоко зарыться под крылышко матери, а из-за несформированности средств общения он может демонстрировать эти стремления лишь в доступной ему форме: он может замкнуться или начать безобразничать.
Многие мамы не знают, как правильно реагировать на такие проявления. И в данном случае их естественной реакцией будет стремление остановить ребенка, а не попытаться понять.
Принципы построения продуктивного диалога взрослого с ребенком
Восемь принципов построения диалога и их противоположности (К. Хундейде)
1. Показывать положительные эмоции.1. Пренебрегать ребенком и отвергать его.2. Следовать инициативе ребенка.2.Доминировать и подчинять своей инициативе.3. Говорить с ребенком о том, что его интересует.3. Отсутствие коммуникации с ребенком.4. Хвалить ребенка и одобрять его действия.4. Принижать достоинство ребенка и недооценивать его способности