Развитие ребенка от рождения до трех лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µжкой, не остается времени на исследование окружающего их мира, общение с другими детьми и окружающими взрослыми. Чрезмерное внимание, уделяемое когнитивному развитию, отодвигает на второй план социальное развитие и развитие личности ребенка. Дети могут стать неуверенными в себе, излишне зависимыми от родителей; некоторые становятся излишне тревожными вследствие завышенных ожиданий со стороны родителей.
Профессор Сигель использовал определение тепличное воспитание в качестве метафоры. Кому нравятся тепличные помидоры? - спрашивает он. Снимая урожай раннего развития тепличных детей, мы подрубаем им корни для дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в новых условиях.
В качестве альтернативы такому воспитанию Сигель предлагает родителям обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, так, чтобы дети имели возможность делать самостоятельный выбор и развивать когнитивные способности в своем индивидуальном темпе. Родители должны поощрять детей в приобретении социальных знаний, развитии ясной и устойчивой Я-концепции и в формировании позитивных взаимоотношений с другими людьми (Sigel, 1987).
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева. - М., 1996. - 384 с. (Гл. 4. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека).
. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М., 1968.
. Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.
. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. - М., 1990.
. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. - 352 с.
. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - СПб.: Питер, 2001. -208с.
. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - Т.4. - М., 1984. - С.243-416. (Или др. издания).
. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - Т.З. - М., 1984. - С.5-329.
. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Книжный дом Университет, 1999. - 332 с.
. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 2000.-184с.
. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1986.
. Практикум по патопсихологии / Под ред. Б.В. Зейгарник, В.В. Николаевой, В.В. Лебединского - М.: Изд-во МГУ, 1987. - с. 101-135.
. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. -Саратов: Изд-во СГУ, 1986. - 164 с.
. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. - М., 1986.
. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М., 1975.
. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. (Или другое издание: Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Изд-во Институт практической психологии; Воронеж: НПО МО-ДЭК, 1997. С. 17-209).
. Миллер, Скотт. Психология развития: методы исследований. - СПб.: Питер, 2002. - 464 с. (Серия Мастера психологии).
. Миллер, Сюзанна. Психология игры. - СПб.: Университетская книга, 1999.
. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - М.: Академический проект, 1999. - 192 с.
. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: Психологическое взаимодействие. - СПб., 1999. - 288 с.
. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. - М.: Московск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО МОДЭК, 1999.-635с.
. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. - М., 1986.
. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.-525с.
. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2000. - 184 с.
. Психология самосознания: Хрестоматия / Под ред. Д.Я.Райго-родского. - Самара: Изд.дом БАХРАХ. - М, 2000. - 672 с.
. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. - 656 с. (Серия Психологическая энциклопедия).
. Седов К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности. - Саратов: Изд-во СГУ, 1999. - 180 с.
. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов. -М., 2000. -416 с.
. Стерн Д.Н. Дневник младенца: Что видит, чувствует и переживает ваш малыш / Пер. с англ. - М.: Генезис, 2001. - 192 с.
30. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.- М., 1995.-291 с.
. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: Изд-во Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.-512 с.
32.Хундейде К. Направляемый диалог. - СПб.: Институт раннего вмешательства, 1999. 120 с.
.Хундейде К. Когда ты и я вместе: пособие для родителей. - СПб.: Институт раннего вмешательства, 1999. 96 с.
.Хундейде К. Восемь принципов хорошего диалога. - СПб.: Институт раннего вмешательства, 1999. 11 с.
35.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер, 1997. - 606 с.
36. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. -416 с.
. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна.-М.: Изд-во Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. - С.66-87.
. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М., 1999.