Развитие ребенка от рождения до трех лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
и внеутробным развитием, она совмещает в себе черты того и другого. Это звено представляет собой в истинном смысле переходный этап от одного типа развития к другому, коренным образом отличному от первого.
Переходный, или смешанный, характер жизни ребенка в период новорожденности можно проследить на нескольких основных особенностях, отличающих его существование. Вслед за рождением в питании ребенка происходит резкое изменение. 3. Бернфельд говорит, что при рождении, в течение нескольких часов, млекопитающее превращается из вододышащего существа с переменной температурой, питающегося только осмотически, на манер паразита, в воздухо-дышащее с постоянной температурой, пользующееся жидкой пищей. Та же двойственность и тот же промежуточный характер в основной форме существования новорожденного, которая отличается в первую очередь недостаточной дифференцированностью сна и бодрствования. Наконец, анимальные функции новорожденного находятся как бы на грани внутри- и внеутробного развития. С одной стороны, он уже обладает рядом двигательных реакций, возникающих в ответ на внутренние и внешние раздражения. С другой стороны, он еще целиком лишен способности к самостоятельному передвижению в пространстве.
Новорожденный не обнаруживает никаких специфических форм социального поведения. По мнению Л.С. Выготского, период новорожденности - особый возрастной этап социального развития ребенка. Новообразованием этого периода является своеобразная психическая жизнь, связанная преимущественно с подкорковыми отделами мозга. Возникновение эмоционально-двигательных реакций на появление взрослого - Комплекс оживления - можно считать симптомом начала нового периода.
.7 Комплекс оживления
На 3-й или 4-й неделе движения малыша становятся не такими импульсивными и хаотичными как раньше. Когда он замирает при звуках голоса или при виде взрослого, его движения затормаживаются на несколько секунд, а затем возобновляются. При повторном обращении взрослого малыш вновь замирает и опять во время паузы сучит ножкам и перебирает ручками, а иногда и вертит из стороны в сторону головкой. Такие действия называются двигательным оживлением. Двигательное оживление тоже может стать средством привлечения внимания взрослого. В конце концов, все проявления: замирание, или сосредоточение (двигательное, слуховое и зрительное), следующее за ним двигательное оживление, сопровождающееся улыбкой, вокализациями (гуканием и гулением) и взглядом в глаза, - представляют собой единый комплекс поведения, получивший название комплекс оживления. Появление "комплекса оживления" означает, что ребёнок вступил на путь развития общения. К трем месяцам "комплекс оживления" достигает своего апогея. Улыбка бывает чрезвычайно разнообразной; слабой, с едва заметным раздвижением губ, более выраженной, с вовлечением мимики всего лица, и очень яркой, сопровождающейся блеском глаз, а иногда и смехом. Голосовые проявления также становятся разнообразнее: от тихих звуков до громких ликующих вскриков. Двигательное оживление может ограничиваться движением ручек или головки, либо одних только ножек, а иногда бывает таким сильным, что приходит в движение весь корпус, ребенок выгибается в "мостик" и энергично шлепает спинкой о матрас.
"Комплекс оживления" является характерной формой поведения ребёнка первого полугодия жизни и возникает постоянно при восприятии радующих малыша воздействий, а порой и независимо от них.
4.МЛАДЕНЧЕСТВО
4.1 Основное новообразование младенческого возраста (по Л.С. Выготскому)
Беспомощность младенца, связанная с еще не законченным формированием скелета, с неразвитостью мускулатуры, с преобладанием наиболее зрелых вегетативных органических функций, с господством древних отделов мозга и незрелостью всех центров, которые определяют специфически человеческие формы активности, и с инстинктивным сознанием, центрирующимся вокруг важнейших жизненных потребностей, - эта беспомощность не только является исходным моментом для определения социальной ситуации развития младенца, но и прямо указывает на два обстоятельства, непосредственно относящихся к основному новообразованию:
) на постепенный рост энергетических ресурсов младенца как необходимую предпосылку всех более высоко расположенных линий развития
) на динамическое изменение первоначального отношения к миру в ходе младенческого развития.
П.П. Блонский различал три основные стадии в развитии младенца, с точки зрения взаимоотношения его энергетических ресурсов и его общения со средой. Бессилие ребенка определяет его место в окружающей среде. В стадии абсолютно беззубого детства ребенок - слабое существо, лежащее в постели и нуждающееся в уходе. Со стороны ребенка социальным раздражителем является главным образом крик как реакция на боль, голод и неудобства. Взаимоотношения между ним и средой базируются, прежде всего, на еде. Совершенно ясно, что более всего он в это время связан с матерью, как кормящей и нянчащей.
В стадии прорезывания резцов, когда ребенок уже движущееся в постели существо, взаимоотношения между ним и средой становятся несравненно сложнее. С одной стороны, ребенок стремится использовать силу взрослых для своего передвижения и достижения предметов своих желаний. С другой стороны, он начинает понимать поведение взрослых и у него устанавливается психологическое