Развитие ребенка от рождения до трех лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
льность (чувствительность к прикосновению). Почти вся кожа плода готова к приёму тактильной информации уже на 14 неделе, т.е. задолго до того, как этот вид чувствительности понадобится ребёнку в сложном процессе познания внешнего мира.
Чувствительность, возникающая в мышцах, сухожилиях, суставах, тоже развивается чрезвычайно рано. Установлено, что специальный "датчик", сигнализирующий о состоянии мышц, начинает функционировать к 4-му месяцу жизни плода.
На 10-й неделе закладываются вкусовые точки языка, а ребёнок, родившийся преждевременно, на 6-7-м месяце беременности, в состоянии различать солёное, горькое, кислое и сладкое.
Многочисленные факты свидетельствуют о способности плода воспринимать звуки и даже отвечать на них движением. Так, каждая будущая мать может заметить, что ребёнок отчётливо вздрагивает при резком и громком звуке.
Таким образом, задолго до рождения ребёнка его органы чувств способны получать информацию об окружающей среде. Более того, эта способность реализуется в конкретных условиях жизни плода. Ведь в той естественной среде, которая окружает ребёнка до рождения, есть специфические стимулы практически для всех видов чувствительности, которыми обладает человек, за исключением зрения. Ещё до рождения ребёнок ощущает прикосновения к различным участкам своего тела, изменения положения при движениях матери. Он воспринимает изменения температуры, испытывает вкусовые и обонятельные воздействия. Особенно богата звуковая среда плода, поскольку он находится в жидкости, обладающей способностью передавать звуковые колебания в значительно большей степени, чем воздушная среда. Поэтому ещё до рождения ребёнок слышит не только звуки, идущие извне, но также тоны сердца матери и голос.
Учёные пришли к выводу, что развитие до рождения не сводится просто к формированию отдельных органов чувств, но включает настраивание их на встречу с внешним миром и даже ориентируют эти органы на те виды информации, которые окажутся значимыми после рождения.
Вместе с чувствительностью развивается мышечный аппарат и некоторые нервные механизмы, обеспечивающие работу безусловных рефлексов, необходимых ребёнку для выживания. Многие из этих рефлексов Вы можете наблюдать у новорождённых. Малыш закрывает глаза в ответ на яркий свет или хлопок руками возле его головы. При прикосновении к уголку рта с какой-либо стороны ребёнок поворачивает туда головку, а при вкладывании пустышки в рот начинает сосать её. Всё это врождённые приспособительные реакции, жизненно необходимые малышу.
Обладая универсальным приспособительным минимумом поведения, младенец вскоре начинает приспосабливаться именно к той конкретной ситуации и среде, в которой он живёт. Безусловные рефлексы уступают место более глубоким связям условно-рефлекторного характера. Так, малыш, плачущий от голода, прекращает плач, когда его берут на руки или когда он видит бутылочку с молоком, как будто знает, что его сейчас будут кормить. Годовалый ребёнок может заплакать при виде человека в белом халате, если незадолго до этого ему делали укол. Белый халат как бы становится сигналом о возможном болевом ощущении (отрицательное подкрепление). Таким же часто оказывается механизм закрепления детских страхов. Например, малыш смотрит в окно и видит проезжающий автобус. Начинается гроза, ребёнок, глядя на автобус, вдруг слышит раскаты грома и пугается. В следующий раз при виде проезжающего мимо дома автобуса он может испытать чувство страха. Взаимосвязь между внешним видом автобуса (условный сигнал) и страхом перед громким внезапным звуком (безусловный, врождённый раздражитель) обусловливает поведение ребёнка. Многие ощущения детей, в том числе и определённые страхи, представляют собой классические условные рефлексы.
Существует и другой вид обусловливания одного события другим. Мать укладывает ребёнка в постель, выключает свет и выходит из комнаты. Малыш, оставшись один, начинает плакать. Его плач заставляет мать вернуться и сесть рядом с малышом. Чередование этих событий скорее всего приведёт к тому, что и на следующий день ребёнок, когда его положат спать, снова заплачет, чтобы мама вернулась. А вот еще один пример: годовалый малыш хватает стакан с молоком за край, и, конечно, проливает содержимое. В другой раз малыш берёт стакан, придерживая его с боков, молоко не выливается и ребёнок благополучно его выпивает. Успешный результат в этом случае становится подкреплением, и в сходных условиях малыш повторяет удавшееся ему действие.
Итак, младенец, перед тем как появиться на свет, готовится к этому событию, его психическая жизнь проходит определённые этапы развития. В соответствующие сроки у плода появляются различные виды чувствительности, нарастает двигательная активность. К моменту рождения готовы действовать необходимые для его выживания рефлекторные механизмы. Однако помимо приспособительного поведения у новорождённого обнаруживается множество дополнительных проявлений психической жизни.
3. НОВОРОЖДЕННЫЙ
3.1 Что испытывает ребенок при рождении
Несмотря на наличие множества современных методов медицинской помощи, роды остаются событием, вызывающим сильный стресс. Тем не менее доношенные дети оснащены всем необходимым для того, чтобы благополучно пережить это событие (Gunnar, 1989). В последние минуты родов организм младенца вырабатывает большое количество адреналина и норадреналина - гормонов стресса. Резкий выброс