Развитие познавательных способностей у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи на уроке физической культуры
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?аллельно и не широко.
Бег проводить на дистанции 30 м. На первых 10 м отметить коридорчик шириной 30 см. Пробегать в колону по одному с интервалом друг от друга в 3-4 м. К старту школьники перемещаются шагом.
Упраженение.1. Бег в медленном темпе. Упражнение 2. Бег в медленном темпе с ускорением в последние 10 м, но не нарушая техники движения. Повторить 3-4 раза.
Заключительная часть - 6 мин. Игра Передача мяча в колонах. Мяч передавать над головой. Последний игрок, получивший мяч, встает в голове колоны.
Построение. Подведение итогов урока. Сообщение о полученных оценках.
Экспериментальный вариант конспекта урока школьников третьего класса специальной речевой школы
Задачи: Совершенствовать технику метания мяча на дальность и бег на 30 м. Волейбол - правила игры.
Место проведения: площадка для занятий физкультурой.
Инвентарь: тесьма для разметки, 8 малых мячей, волейбольная сетка, 2 волейбольных мяча.
Подготовительная (1 часть урока) - общеразвивающие подготовительные упражнения. Построение. Объявление задач урока. Бег в умеренном темпе с прыжками в шаге. Во время выполнения бега вдоль длинных сторон площадки школьники выполняют прыжки в шаге через полосу шириной 90-100 см. Перестроение из колоны по одному в колону по два в движении с поворотом.
ОРУ: 1. Круговые вращения головой в одну и другую сторону в медленном темпе по 2 повторения.
. И.п. - О.С. Руки к плечам. Вращение рук вперед на 1-4 счета и на счет 5-8 - назад.
. Наклоны. Руки за головой. На счет 1-2 наклон вперед, 3-4 - назад. Повторить 5-6 раз.
. Круговые вращения туловищем. На счет 1-4 в одну сторону и 3-4 - в другую. Повторить 2 раза.
. Прыжки вверх. И.п. - О.С.
прыжок ноги врозь, руки на пояс;
прыжок ноги вместе, руки в стороны;
прыжок ноги врозь;
и.п. - о.с.
Подготовительная (2 часть урока). Развитие физических качеств.
Скоростно-силовые упражнения - прыжки со скакалкой. 5 повторений по 30 раз.
Основная (3 часть урока).
Метание мяча на дальность (дети говорят слова вместе с воспитателем):
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскач?
Красный, синий, голубой
Не угнаться за тобой!
Волейбольная площадка делится вдоль на 4 дорожки шириной 200-220 см каждая. Поперек площадки натянута волейбольная сетка. Дети встают вдоль боковых сторон площадки. Четверо учеников из одной шеренги выходят на лицевую сторону площадки для метания, а четверо из другой шеренги на противоположную сторону для сбора мячей. Дети, подобравшие мячи, метают их в обратном направлении, а для подбора мячей выходит другая четверка школьников. У каждого метающего имеется два мяча.
Метание мяча. 1. Первый мяч метать с места, стоя боком в направлении метания, второй с одного шага.
. Оба мяча метать с одного шага. При том необходимо метать мяч так, чтобы он летел в границах дорожки, выполняющего упражнения ученика.
Перед началом выполнения упражнения все школьники имитируют технику метания с места и с одного шага без мяча.
Основная (4 часть урока). Логопедическая работа (речевой тренинг).
Что такое волейбол? Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в ..(волейбол).
Льется речка - мы летим
Лед на речке - мы бежим ( коньки)
Заключительная (5-я часть урока)
Игра Передача мяча в колонах. Мяч передавать над головой. Последний игрок, получивший мяч, встает в голове колоны.
Построение. Подведение итогов урока. Сообщение о полученных оценках. Домашнее задание.
.2.2 Характеристика умственных способностей
Характеристика умственных способностей детей младшего школьного возраста с тяжелыми отклонениями речи осуществлялась на основании изучения таких психических процессов, как восприятие, внимание и память. Методика оценки психических способностей детей осуществлялась по рекомендациям Л.Ф. Тихомировой (Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 192 с.).
Восприятие. Восприятие является основой ориентации человека в окружающем мире, в обществе. На основе восприятия человека человеком строятся отношения между людьми.
Для характеристики скорости и точности восприятия детей использовалась 100-клеточная таблица с графическими изображениями (Рис.1).
Задания школьнику:
.Сколько раз встречается знак плюс (+) ?
. Сколько раз встречается знак минус (-) ?
. Сколько раз встречается такая черта (/)?
.Сколько раз встречается точка (.) ?
. Сколько раз встречается знак деления (:) ?
. Сколько раз встречается знак равно (=) ?
. Сколько раз встречается знак умножения (х) ?
. Сколько раз встречается такая косая черта (\) ?
Время выполнения каждого задания фиксировалось с помощью секундомера. Точность восприятия определялось по формуле:
n/N х 100,
где n - количество фигур данного вида по результатам исследования; NN -истинное количество фигур.
ЭЭ::\+--фф==--Х..ЭЭ\+\:+фф\+--ЭЭ--=кккк=ЭЭ=.Х+.ккХзззз--:ХХЭЭ=:--ЭЭ+.--\\+.=:+--ЭЭкк.--.=\.--Х\--.--ЭЭ:+зз++Х.+ЭЭ:Х.Х\=ззкк:Рис. 1. Графическое изображение задания для исследования скорости и точности восприятия у детей младшего школьного возраста
Память. Из всех видов памяти в исследовании мы выбрали слуховую память. Объем слуховой памяти младших школьников определялся с помощью методики 10 слов. Учащимся предлагалось запомнить 10 слов: вода, р