Развитие познавательных способностей у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи на уроке физической культуры
Дипломная работа - Педагогика
?тия воображение связано с процессом "опредме-чивания" образа действием [21, 82]. На третьем этапе развития воображения возникают замещающие действия [21, 63, 82].
Исследованиями показано, что воображение тесно связано с функцией развития речи. Задержка в развитии речи влечет за собой и задержку развития воображения [21, 63, 82].
В своем развитии детское воображение подчиняется тем же самым законам, как и другие психические процессы. Воображение как восприятие, память и внимание из непроизвольного (пассивного) становится произвольным (активным), постепенно превращается из непосредственного в опосредственное, причем биологическим механизмом овладения им со стороны ребенка являются сенсорные эталоны [21, 63, 82].
Таким образом, анализ научно-методической литературы позволяет сделать следующие обобщения:
- в структуре задач обучения и воспитания в школьных образовательных учреждениях проблема психического развития ребенка является одним из наиболее приоритетных направлений работы педагогов;
- как правило, основная роль в развитии психических процессов восприятия, мышления, памяти, воображения и внимания отводится таким видам учебных занятий, как ознакомление с художественной литературой, формирование элементарных математических представлений, изобразительная и музыкальная деятельность, развитие речи;
- возможности средств физкультурного воспитания для оптимизации условий, необходимых для развития психических процессов, практически не используются.
1.2 Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем
Ученые неоднократно заявляли о пользе физической культуры для лиц с ослабленным здоровьем и, в частности, с речевыми отклонениями.
В настоящее время в Российской Федерации отмечается устойчивая тенденция роста детской инвалидности. Так, только за последнее десятилетие число детей-инвалидов увеличилось более чем в два раза [39, 40]. Этот факт многие ученые и специалисты объясняют крайне неблагоприятным экологическим состоянием, низким уровнем культуры здорового образа жизни россиян, которые сочетаются с высокой социальной напряженностью и неопределенностью, порождающими хроническое чувство тревоги и неудовлетворенности. Эти факторы особенно сказываются на детях-инвалидах. К детям с сочетанными нарушениями относят аномальных детей, у которых кроме двигательных нарушений имеются расстройство речи и нарушение психических функций [14, 17, 40, 77, 80].
Вся сумма факторов физической, химической, биологической и психологической природы, - пишет И.И. Брехман, автор книги Валеология - наука о здоровье - приводит не только к развитию специфических заболеваний..., но и к появлению ряда общих симптомов, свойственных третьему состоянию. По определению И.И. Брехмана, третье состояние - это состояние между здоровьем и болезнью, оно существенно отличается как от здоровья, так и от болезни. Гипокинезия у детей сопровождается нарушениями трех биологических потоков, обеспечивающих нормальную жизнедеятельность организма: 1 - поток информации, П - поток энергии, Ш - поток строительных субстанций [13].
По мнению Л.Е. Симошиной [80], коррекция биологического состояния возможна преимущественно только за счет оптимизации двигательного режима как основного компонента жизнедеятельности ребенка. Причем, основным фактором оптимизации физического состояния ребенка является не количество движений (объем нагрузки), а качество двигательных действий и их последовательное и одновременное взаимодействие. Эффективность от такого взаимодействия обусловлена разнообразием сенсорной организации движений, их формы и содержания.
В нынешних социально-экономических условиях в России разработана концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями в рамках реализации федеральной целевой программы Дети-инвалиды, которая является составной частью президентской программы Дети России и Основных направлений государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года (Национальный план действий в интересах детей).
Межведомственная комиссия по охране здоровья Совета безопасности Российской Федерации определила, что на показатели здоровья человека оказывают влияние следующие факторы: условия и образ жизни составляют 50-55 %, состояние окружающей среды - 20-25%, гигиенические факторы - 15-20%, деятельность учреждений здравоохранения- 10-15%. Отсюда видно, что определяющую роль в уровне здоровья нации играют как духовная и физическая воспитанность личности, так и окружающая среда [15, 40, 81].
Исследования В.К. Бальсевича [10, 11], В.С. Дмитриева [28, 29], Л.И. Лубышевой [51] и др. позволяют говорить о том, что детская инвалидность и физиологические особенности развития организма в раннем онтогенезе показывают непреходящую значимость физической активности ребенка как основы развития его двигательных и координационных и интеллектуальных качеств.
Для детей с умственными и физическими ограничениями независимо от категорий, этиологии и патогенеза (врожденные или приобретенные) для сферы физкультурно-оздоровительной деятельности характерны ограничения их двигательной активности, ухудшение физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости, пространственной ориентации, вестибулярной устойчивости, реакции на движущийся объект, скоростно-силовой выносливости, координационных качеств
