Развитие познавательных способностей у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи на уроке физической культуры
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
>Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
.2.1 Педагогический эксперимент
Проведенный автором анализ данного исследования в специальной речевой школе № 26 г. Краснодара показал, что количество детей с нарушениями речи, начиная с 1993 года, неуклонно растет. Так, например, в 1993 году количество учащихся в специальной речевой школе составляло 402, в 1995 - 454 и в 2000 - 918 человек. Естественно, чтобы целенаправленно влиять на развитие личности таких детей, необходимо было выявить исходное психическое состояние, а затем включить все формы двигательной активности iелью оказания действенной помощи по снижению отрицательного влияния нарушений речи на здоровье и физическое состояние школьников.
В задачу исследований входила разработка и экспериментальная проверка эффективности методики по физическому воспитанию направленная на активизацию развития познавательных способностей, школьников младших классов специальной речевой школы.
Эксперимент проводился на базе специальной коррекционной школы № 26 г. Краснодара. В нем участвовали 30 детей экспериментальной группы и 32 ребенка - в контрольной. Возраст детей в начале эксперимента был 7, в конце - 9 лет.
Экспериментальная группа занималась по разработанной нами методике, направленной на активизацию процесса развития познавательных способностей младших школьников с нарушением речи в условиях урока физической культуры. Контрольная группа учащихся той же школы занималась физическим воспитанием на уроке физической культуры по традиционной методике.
В чем же состояла особенность разработанной нами методики развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста?
Урок физкультуры был разделен вместо традиционных трех на пять частей - дети с нарушениями речи, не могут более 1-2 мин удерживать свое внимание на выполнении какого либо одного учебного задания и поэтому быстро утомляются, отвлекаются, что не позволяет учителю эффективно продолжать выполнение данного задания;
в урок физкультуры вводятся логопедические минутки, позволяющие четко отделить одну часть урока от другой за счет смены характера деятельности ребенка (с выполнения физических упражнений на развитие речи: разучивание новых слов, видов спорта, инвентаря, которые используются на данном уроке). Такой подход повышает эмоциональность урока и настроение детей;
в экспериментальном уроке обращается большее внимание на развитие мелкой моторики рук, что, как показали предварительные исследования, дает положительный эффект в развитии устной и письменной речи школьников.
Приведем пример урока физической культуры экспериментальной и контрольных групп.
Традиционный вариант конспекта урока школьников третьего класса специальной речевой школы
Задачи. Совершенствовать технику метания мяча на дальность и выполнить беговые упражнения.
Место проведения: площадка для занятий физкультурой.
Инвентарь: тесьма для разметки, 8 малых мячей, волейбольная сетка, 2 волейбольных мяча.
Подготовительная часть - 10 мин. Бег в умеренном темпе с прыжками в шаге. Во время выполнения бега вдоль длинных сторон площадки школьники выполняют прыжки в шаге через полосу шириной 90-100 см. Перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении с поворотом.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ).
.И.п. - основная стойка (О.С.), руки вниз, пальцы iеплены, ладони вверх, смотреть на руки; вернуться в и.п., темп медленный, повторить 4-6 повторений.
. И.п. - стойка ноги врозь (широко), согнутые в локтях руки за спину. Наклон туловища влево, правую руку в сторону, вернуться в и.п., наклон туловища вправо- левую руку в сторону, повторить в ту и другую сторону 4-6 раз.
.И.п. - повороты влево и вправо. Повторить в ту и другую сторону 4-6 раз.
.Махи ногами вперед и влево, то же самое - вправо. Повторить 4 раза
.Приседания - 15-20 раз в медленном темпе.
. Наклоны туловища вперед. На раз- руками прикасаемся правой ноги, на 2 - пола и на 3 - левой ноги. Повторить 2-3 раза.
. Прыжки со сменой положения ног.(до 10 прыжков).
. Ходьба на месте.
Основная часть - 24 мин.
Метание мяча на дальность.
Волейбольная площадка делится вдоль на 4 дорожки шириной 200-220 см каждая. Поперек площадки натянута волейбольная сетка. Дети встают вдоль боковых сторон площадки. Четверо учеников из одной шеренги выходят на лицевую сторону площадки для метания, а четверо из другой шеренги - на противоположную сторону для подбора мячей. Дети, подобравшие мячи, метают их в обратном направлении, а для их подбора выходит другая четверка школьников. Каждый школьник имеет два мяча для метания.
Метание мяча 1. Первый мяч метать с места, стоя боком в направлении метания, второй с одного шага.
. Оба мяча метать с одного шага. Необходимо метать мяч так, чтобы он летел в границах дорожки выполняющего упражнения ученика.
Перед началом выполнения упражнения все школьники имитируют технику метания с места и с одного шага без мяча.
Бег. Детям напоминаем о технике бега. При отталкивании ногу выпрямить полностью, бедро другой ноги вынести вперед, туловище держать прямо. Обратить внимание детей на то, как они ставят ступни. Они должны ставиться па