Развитие лидерских качеств у воспитанников детского дома как условие социализации
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
какие они есть. Единственная отличительная черта состоит в том, что Денис Я. и Тамила М. используют в своих рисунках только серые и черные тона, что свидетельствует о том, что дети не довольны сложившейся ситуацией и нарисованных людей они воспринимают не только как близких и любимых людей, но, а также как раздражителей.
Тест Автопортрет позволил лучше понять внутренний мир детей. Результаты теста свидетельствуют о том, что дети не хотят видеть себя какими, какие они есть, дети не видят своих достоинств, предпочитая видеть в себе других людей, которых любят окружающие. Рита Г. видит себя героиней популярного сериала, Денис Я. Видит себя в роли человека зомби, Настя П. единственная нарисовала себя, но при этом, не зная, какая она. Тамила М. отказалась рисовать себя, как так, во-первых, не умеет, а во-вторых, не знает себя и не понимает, как нарисовать, девочка, действительно задумалась о том какая она и вовремя рисования, сидела и размышляла над этим вопросом, и если в группу кто-нибудь заходил, девочка спрашивала А какая Я?.
Помимо диагностических тестов и методик было проведено наблюдение. Наблюдение проводилось в течение двух недель с 7 апреля по 21 апреля. Целью данного наблюдение является: выявить у детей экспериментальной группы, какие лидерские качества им присуще и как они проявляются в повседневной жизни. Наблюдение показало, что в экспериментальной группе есть лидер, который стремится к власти, но власть не подкрепляется делом, поэтому время от времени лидер находится в шатком положении, но это продолжается не долго, так как инстинкт выживания берет свое и Света быстро подстраивается под ситуацию. Наблюдение также показала, что трое детей находятся в критическом положении - это Надя П., которая категорически не хочет меняться и развиваться, ее в полнее устраивает роль жертвы, которую она выучила наизусть и не собирается менять репертуар.
Что же касается двух других детей (Насти П. и Денис Я.), ребята, во-первых, еще маленькие (7 лет), и им хочется по играть и не о чем не думать и не чего не исполнять, им не нужна власть, им необходима свобода и развлечения. Подробные результаты представлены в таблице 4.
социализация воспитанник лидерский детский
Таблица 4. КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ
КритерииСписок детей экспериментальной группыЛена Г.Рита Г.Тамила М.Света М.Надя П.Настя П.Настя Я.Денис Я.ГибкостьИнициативностьКоммуникативные уменияНезависимостьОбязательностьОбщительностьПотребность в достиженияхРаботоспособностьСамостоятельностьУмение менять себяУмение быть надежнымУмение шутить и понимать юморУмение разбираться в людяхУмение заручаться поддержкойУмение брать на себя риск и ответственностьУмение организовыватьУмение убеждатьУравновешенностьУчастливостьЧестностьЭнергичностьЭрудированностьОбщий уровень
- Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень
Подводя итоги констатирующего эксперимента, результаты диагностик представлены в Таблице 5.
Таблице 5. Общие результаты по констатирующему эксперименту
Список детейСоциометрия: исследование межличностных отношений в группе.Тест-опросник на выявление лидерских качеств личности.Методика диагностики межличностных отношенийСтандартизированные характеристики уровня социализацииОбщий уровеньЛена Г.Рита ГТамила М.Света М.Надя П.Настя П.Настя Я.Денис Я.- Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень
Таким образом, по результатам диагностик (Рис. 2) мы видим, что 7% детей экспериментальной группы имеют высокий уровень развития лидерских качеств и способны легко социализироваться в обществе, 53% детей имеют средний уровень. И 40% не имеют достаточно развитые лидерские качества и не способны в данный момент самостоятельно вступить на тропу самостоятельности.
Рис. 2 Выводы по констатирующему эксперименту в процентах.
Таким образом, мы видим, что дети нуждаются в психолого-педагогической помощи и поддержки, поэтому в формирующем эксперименте мы планируем помочь детям из детского дома развить лидерские качества необходимые в современном обществе для более успешной социализации.
2.3 Коррекционно-развивающая работа по развитию лидерских качеств в условиях детского дома
Задачи:
1)Составить и провести систему профилактических и коррекционно-развивающих мероприятий по развитию лидерских качеств у детей из детского дома;
)Организовать работу с педагогами по повышению компетенции в вопросе развития лидерских качеств у воспитанников детского дома;
)Описать условия эффективной работы по данной проблемы.
В ходе формирующего эксперимента работа велась в несколько направлениях (Табл. 6), которые позволили более детально и эффективно провести работу.
Таблица 6.ПЛАН СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ.
ЗадачиГрупповая работаИндивидуальная работаСредства (занятия и тренинги)Участие в совместной деятельностиИгры и упражненияРазвитие навыков социального поведения и эффективного взаимодействия с окружающими людьми. Развитие лидерских качеств: брать ответственность на себя, умение организовывать микрогруппу, согласовывать интересы участников и развитие широкого диапазона взаимодействия участников. Развитие позитивной самооценки и положительной Я-коцепции. Формирование ценностных ориентиров: внешних (Я организатор - от