Развитие лидерских качеств у воспитанников детского дома как условие социализации
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Выпускная квалификационная работа
Развитие лидерских качеств у воспитанников детского дома, как условие социализации
Оглавление
Введение
Список основных понятий
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме социализации воспитанников детского дома через развитие лидерских качеств
1.1Обзор западных и отечественных теорий лидерства
1.1.1Развитие теорий лидерства зарубежных психологов
.1.2Исследование лидерства отечественными психологами и педагогами
1.2Понятие лидерства и лидера
.3Особенности лидерства в детском коллективе
.4Социализация детей и подростков в современном обществе
.5Особенности социализации детей, воспитывающихся в условиях детского дома
.6Анализ программ по развитию лидерских качеств
Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы по развитию лидерских качеств у воспитанников детского дома, как условие социализации
2.1 Условия проведения опытно-экспериментальной работы
2.2 Выявление особенностей проявления лидерских качеств у детей экспериментальной группы
2.3 Коррекционно-развивающая работа по развитию лидерских качеств в условиях детского дома
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Эта цитата Ф.Д. Карделла, известного американского психолога, подтверждает положение о том, что понятия лидерство и коллектив тесно взаимосвязаны друг с другом. В любой группе выделяются свои лидеры и группа немыслима без лидера. На мой взгляд, проблема лидерства интересна и актуальна, т.к. она встречается практически в каждом коллективе [7].
Лидерство - один из способов дифференциации группы в результате деятельности, общения и взаимодействия ее членов. Возникнув как результат общения и взаимодействия индивидов в составе группы, лидерство становится сложным социально-психологическим феноменом, в котором, определенным образом, фокусируются и проявляются важнейшие характеристики группового развития, имеющие не только психологическую или эмоционально-психологическую, но в первую очередь социальную и классовую природу и сущность. Попытки вывести лидерство из чисто психологических отношений между членами малых групп и противопоставить его руководству как процессу, имеющему исключительно социальную и политическую природу, характерны для современной американской социальной психологии, которая рассматривает малые группы в основном в качестве эмоционально-психологической общности людей.
Каждый член группы в соответствии со своими деловыми и личностными качествами, вкладом в общее дело, развитостью чувства долга и ответственности, благодаря признанию группой его заслуг и способности оказывать влияние на окружающих занимает определенное положение в системе групповой организации, т. е. в ее структуре. Групповая структура с этой точки зрения представляет собой своеобразную иерархию статусов ее членов. Одна из важных особенностей структуры - ее гибкость и динамичность. Это значит, в процессе общественно полезной деятельности для каждого члена группы всегда открыта возможность изменить свой статус в лучшую сторону, приобрести уважение, авторитет и признание товарищей. Даже между специалистами, теоретиками и практиками, до сих пор продолжается спор на тему: лидерами рождаются или же лидерами становятся. Да, некоторые из них могут убедить нас в том, что кто-то, несомненно, от рождения обладает некой экстраординарной особенностью, которая делает его лидером, в то время как другие убеждены, что при условии определенного правильного сочетания образования, подготовки и имеющегося опыта лидера можно создать и сформировать. Как мы видим, даже так называемые эксперты по лидерству не могут прийти к единому мнению по вопросу о том, что есть что.
Поэтому я хочу доказать в своей работе, что любой человек может стать лидером, если будет работать над собой. В особой работе над собой нуждаются воспитанники детский домов и сиротских учреждений, так как эти дети группы риска больше всех подвержены чужому влиянию и как показывает практика, воспитанники детских домов часто становятся жертвами мошенников, криминальных личностей и т.д. Происходит это, потому что детям сложно адаптироваться в современном мире, и они ищут поддержку на стороне, не веря в свои силы и возможности, не обладая качествами лидера.
Конечно, из подростка не возможно сделать чистого лидера, но можно развить лидерские качества, которые помогут ему легче, а главное успешнее социализироваться в обществе.
Объект исследования: особенности социализации воспитанников детского дома.
Предмет исследования: развитие лидерских качеств у детей детского дома, как условие социализации.
Цель исследования: выявление и развитие лидерских качеств у детей из детского дома, как условие социализации.
Гипотеза исследования: развитие лидерских качеств у воспитанников детского дома, как условие их социализации будет успешнее если:
.Будет разработана серия занятий (тренингов) по развитию лидерских качеств у детей экспериментальной группы;
.В повседневной жизни будет осуществляться психолого-педагогическая поддержка лидерских качеств детей, их самооценки, положительной Я-концепции всеми участниками педагогического процесса;
.Буд?/p>