Рабочая тетрадь по "Мировой художественной культуре" как средство развития мыслительной активности школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?к?)
Понятие о средстве обучения используется в дидактике для обозначения одного из компонентов деятельности учителя и учащихся наряду с другими компонентами (образ конечного продукта, предмет преобразования, средства и технология деятельности). Средства обучения существенно влияют на умственное развитие учащихся, но не прямо, а в процессе выполнения познавательной деятельности, в органическом единстве с познавательными действиями и операциями. Средства обучения уподобляются усваиваемому знанию; в них кристаллизован опыт общественной практики, способы применения научной и технической информации //. /Пидкасистый, 2000, 272/
Дидактическая роль и функции каждого средства обучения закладываются в них на этапе проектирования и изготовления.
Просмотрев определенное количество педагогической литературы, мы пришли к выводу, что единого мнения о функциях средств обучения в педагогике не существует. Разные авторы выделяют различные функции.
Дидактическим материалам присущи все общие функции средств обучения (С.Г. Шаповаленко).
Главная функция способствовать оптимальному усвоению представлений, понятий, законов, теорий, умений и навыков учащимися в соответствии с учебной программой, познакомить учащихся с научными методами исследования и способами применения знаний на практике, а также вносить вклад в воспитание.
Типичные функции:
- передача научных знаний учащимся и формирование у них умений и навыков в соответствии с учебной программой;
- стимулирование и формирование видов познавательной деятельности, приемов познания и способов усвоения, а также знакомство учащихся с научными методами;
- всестороннее развитие учащихся: развитие познавательного интереса, умения наблюдать, мыслить, формирование культуры труда, эстетического вкуса;
- использование передовых методов и форм обучения.
Ч. Куписевич выделяет познавательную, формирующую, дидактическую функции средств обучения //.
Т.С. Назарова и Е.С. Полат выделяют следующие функции: компенсаторности, адаптивную, информативности, интегративную, инструментальную, интерактивности, мотивации //.
Все функции средств обучения взаимосвязаны и оказывают комплексное влияние на учебно-воспитательный процесс, обеспечивая его рациональную организацию и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся //. (Бурылова, 2004, 11)
Основные общие дидактические функции средств обучения как компонента учебно-воспитательного процесса заключаются в следующем:
- повышение степени наглядности, доступности для учащихся учебного материала, который без применения средств обучения недоступен вообще или труднодоступен;
- удовлетворение и в максимальной степени развитие познавательной деятельности учащихся, интенсификация труда учащихся, позволяющая повысить темп изучения учебного материала;
- источник информации, освобождающий преподавателя от большего объёма чисто технической работы и тем самым высвобождающий время его творческого уровня;
- средство управления познавательной деятельностью учащихся со стороны преподавателя.
Подбор и применение средств обучения должны осуществляться комплексно, с учётом основных характеристик и компонентов учебного процесса //. (Интернет)
В результате анализа литературы мы выделяем следующие дидактические функции рабочих тетрадей по МХК:
- Компенсаторная то есть облегчение процесса обучения, уменьшение затрат времени, сил и здоровья учителя и учеников;
- Информативная передача необходимой для обучения информации;
- Интегративная рассмотрение изучаемого объекта или явления по частям и в целом;
- Познавательная - развитие познавательного интереса, умения наблюдать, мыслить, эстетического вкуса;
- Формирующая - формирование видов познавательной деятельности, приемов познания и способов усвоения.
Объекты, выполняющие функцию средств обучения, можно классифицировать по различным основаниям: по их свойствам, субъектам деятельности, влиянию на качество знаний, на развитие различных способностей, их эффективности в учебном процессе.
По субъекту деятельности средства обучения делятся на средства преподавания и средства учения. К средствам преподавания, как правило, относят средства, используемые учителем для объяснения и закрепления учебного материала. К средствам учения все, что используется учащимися на пути к самостоятельному освоению знаний.
В последнее десятилетие в российской школе особое значение приобретают средства обучения, являющиеся одновременно как средствами преподавания, так и средствами учения. Это всевозможные интерактивные обучающие программы, нетрадиционные учебники, учебники-хрестоматии, учебники-вопросники, рабочие тетради.
В российской школе обучение с помощью рабочей тетради известно достаточно давно. В двадцатые годы XX-го века в стране предпринимались даже попытки массового внедрения рабочей тетради в систему народного образования. К этому периоду относится, например, создание рабочей тетради по краеведению Пензенской губернии Хозяйство пензенского края для 5-го класса обучения (составлена секцией преподавателей г. Пенза, под редакцией П.Иллюстрова, 1927). Тетрадь содержала задания для самостоятельной работы учащихся и была разбита на тематические разделы //. (Диссертация из Интернета)
Однако, в 20-30-е годы ХХ века рабочая тетрадь как средство увеличения самостоятельн