Работа учителя по разрешению детских конфликтов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?оль.
. Почему?
. Что бы ты изменил в вашей работе?
я бы предложил изображать нее машину, а животное.
я бы хотел что бы в группе было больше человек.
я бы хотел чтоб мы не делились на группы а делали все вместе.
. Что тебе понравилось в работе?
придумывание построения нашей машины.
изображать швейную машинку.
мы смеялись.
мне понравилось смотреть.
Коммуникация.
Коммуникация поможет найти главную причину конфликта. У детей вырабатывается определённое поведение:
выражают свои положительные чувства с помощью Я - сообщений;
конструктивно описывают свое поведение и других людей или проблемы;
выслушивают других, прежде чем высказаться самим;
говорят уверенным голосом;
не избегают прямого зрительного контакта (глаза в глаза).
Умение и неумение слушать
Цели: Различать хорошее и плохое умение слушать.
Материалы: Маркеры, ватман, липкая лента.
Этапы работы: Хорошее и плохое умение слушать:
Предложите ребёнку выйти вперед и рассказать о недавно просмотренном фильме. Демонстрируйте свое невнимание: смотрите в сторону, перебивайте, смотрите на часы, выражайте скучающий вид, смейтесь в неподходящий момент.
Покажите умение слушать с другим ребёнком: смотрите глаза в глаза; кивайте и улыбайтесь собеседнику в подходящий момент; не перебивайте, задавайте вопросы, которые нужны для вашего понимания; повторяйте, что вы слышите, показывая, что понимаете.
Обсуждение всего занятия:
.Что может случиться, когда вы не слушаете кого-то?
мы можем прослушать самое интересное
можем обидеть рассказчика.
мне могут потом задать вопрос, а я не отвечу.
. Как вы можете показать, что вы слушаете?
внимательно смотреть на человека.
не знаю, просто слушать.
не вертеться и не говорить с другим.
. Как вы чувствуете, когда кто-то слушает (не слушает) вас?
когда меня слушают, в классе тишина, а когда нет гам.
никто не отвлекается когда слушают.
смотрят мне в глаза.
Невербальное выражение чувств
Цели: Развитие умения выражать чувства языком жестов, мимикой.
Этапы работы: Невербальное выражение чувств.
Объясните детям, что общение включает умения посылать и получать слова, а также умение понимать чувства людей, даже когда они ничего не говорят. Несколько ребят изображают чувства, выраженные словами на карточках. Остальные должны угадать чувства.
Было очевидно, что детям понравилась эта игра. Они с удовольствием, хотя не без труда, выполняли задание. Все чувства были разгаданы. Ребятам было очень весело.
Визитки
Цели: Начать сплочение коллектива. Познакомить учащихся с индивидуальными особенностями одноклассников.
Материалы: самоклеящиеся листки, маркеры.
Этапы работы:
Дизайн визитки. Ученик пишет на ней свое имя и то, что в нем особенного (в словах или графике): хобби, интересы.
Знакомство в парах. Дети выясняют в беседе значение изображения на визитках.
Всеобщее знакомство. Дети - в кругу. Один ученик говорит все, что узнал о новом друге. Остальные или сам друг дополняют, уточняют.
Дети придумали очень интересные визитки. Кто-то даже раскрасил, причудливо оформил их. Ребята рассказали о себе многое, о своих интересах, любимых занятиях, любимый животных и т.д. Казалось что вот-вот они вступят в диалог и начнут просто беседовать. Это занятие охватило всех, что помогло ребятам сплотиться.
Творческий подход к решению конфликтов.
Когда дети научились работать вместе, умеют эффективно общаться, поддерживать и уважать друг друга, они способны решать проблемы совместно:
видят цели и потребности друг друга,
распознают проблемы других людей,
ищут пути творческого решения проблем методом мозгового штурма,
оценивают альтернативы, приходить к общему решению и выполнять его.
Конфликт-мультфильм
Цель: учить детей видеть процесс конфликта изнутри.
Материалы: листки с мультфильмом, карандаши.
Этапы работы: Изображение путей разрешения конфликта в рисунках (индивидуально, в парах).
Демонстрация рисунков.
Обсуждение:
.Что, по - твоему, испытывал каждый персонаж?
мне кажется каждый испытывал злость, ненависть друг к другу.
кто-то чувствовал хуже, потому что понимал, что понимал, что проигрывает в споре.
все были поссоренные, но потом помирились и всем стало хорошо.
. Как вы думаете как разрешить этот конфликт?
всем надо помириться.
К концу комплекса занятий стало заметно, что учащиеся сплотились, стали вежливее разговаривать друг с другом, стали более услужливее. Атмосфера в классе уже не такая напряженная, как была в начале эксперимента. Сдружились дети ранее совсем необщавшиеся. Классный руководитель экспериментального класса отметила, что ей стало приятней видеть, как дети работают в дружном классе.
Для доказательства того, что проведенная педагогическая работа является средством разрешения конфликтных ситуаций младших школьников, необходимо провести контрольный этап экспериментального исследования.
2.3 Экспериментальная проверка эффективности педагогической работы по разрешению детских конфликтов
Цель контрольного этапа была выявить результативность педагогического процесса по разрешению конфликтов общения младших школьников.
На данном этапе мы использовали методы исследования, что и на констатирующем этапе, то есть беседа с учителем и диагностические методики: Методика оценки привлекательности классного коллекти?/p>