Работа учителя по разрешению детских конфликтов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Тема
Работа учителя по разрешению детских конфликтов
Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогический анализ теории конфликтов
.1 Понятие, виды, функции конфликтов
1.2 Особенности конфликтов младших школьников
.3 Технологии обучения решения детских конфликтов
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование организации работы учителя начальных классов по разрешению детских конфликтов
.1 Диагностика конфликтов младших школьников
.2 Организация педагогической работы по разрешению детских конфликтов
.3 Экспериментальная проверка эффективности педагогической работы по разрешению детских конфликтов
Вывод по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
В настоящее время происходит процесс интенсивного развития общества, изменяется политика государства в области образования. Одной из важных тенденций современного образования является возрастание роли личностной парадигмы, выражающейся в создании условий для полноценного проявления личностных функций субъектов образовательного процесса. Это предъявляет повышенные требования ко всем участникам учебно-воспитательного процесса.
Попытки преодолеть традиционные подходы в образовании в условиях его реформирования вызывают напряженность в сфере взаимоотношений, ведут к обострению конфликтогенной ситуации в современной школе. Это проявляется, во-первых, в том, что сложность, многогранность и полифункциональность природы образовательного процесса предполагают необходимость разрешения постоянно возникающих конфликтных ситуаций. Во-вторых, кризисное состояние общества и связанная с этим ломка стереотипов, изменение приоритетных ценностей, противоречия во всех сферах жизни общества и, прежде всего, в духовной, находят свое отражение в педагогическом процессе. В-третьих, присущее современной школе активное преодоление ранее сложившихся стереотипов, появление инновационных тенденций, стремление использовать новые педагогические технологии приводят к возникновению серьезных проблем во взаимоотношениях субъектов образовательного процесса.
Преодоление вышеуказанных противоречий особенно актуально для начальной школы. Уже на этой ступени школьного образования дети начинают активно осваивать опыт разрешения конфликтных ситуаций. Стремление младшего школьника познать окружающий мир часто ограничивается неадекватной регламентацией его поведения со стороны взрослых.
В сложившейся ситуации особую актуальность приобретает проблема формирования опыта взаимоотношений младших школьников в условиях разрешения межличностных конфликтов. Это обусловлено тем, что конфликтные ситуации раннего детства переживаются значительно острее, чем подобные ситуации в отношениях взрослых.
Проблема конфликта широко представлена в психологических исследованиях как отечественных, так и зарубежных ученых
(К.А. Абульханова-Славская, А.С. Белкин, А. Гидденс, Н.В. Гришина, О.Н. Громова, М. Дойч, Р. Дорендорф, Л. Козер, X. Корнелиус, Т.С. Сулимова,
Н.И. Шевандрин и др.). В педагогических исследованиях конфликтов авторы в основном обращаются к противоречиям разного уровня (О.С. Гребенюк,
В.И. Журавлев, Н.М. Коряк, М.М. Рыбакова, Т.И. Чистякова и др.).
Анализ научного знания показал, что однозначного определения конфликта в педагогической теории нет, хотя виды конфликтов исследовались В.И. Журавлевым, М.М. Рыбаковой, Н.В. Самоукиной и др. Попытка выявить структуру конфликта предпринималась такими исследователями, как В.И. Андреев, Ф.М. Бородкин, В.С. Грехнев, А. Гидденс, А. Здравомыслов, А.С. Кармин, Л. Козер, Н.М. Коряк, Т.С. Сулимова, Н.И. Шевандрин и др. В разработке путей разрешения конфликтов, возникающих в среде участников учебно-воспитательного процесса, мы опирались на работы таких исследователей, как Р. Дорендорф, Ч. Ликсон, А.Г. Почебут, М.М. Рыбакова, Н.В. Самоукина, Д.Г. Скот, Т.С. Сулимова, Н.И. Шевандрин и др.
Несмотря на возрастающий в последнее время интерес к становлению и развитию конфликтологии, в целом анализ научной литературы показал, что это проблема недостаточно изучена и остается актуальной.
Поэтому проблема нашего исследования - как правильно организовать педагогический процесс учителя начальных классов по разрешению детских конфликтов.
Исходя из актуальности, определена тема исследования Работа учителя начальных классов по разрешению детских конфликтов.
В рамках темы определен методологический аппарат:
Объект исследования - конфликты младших школьников.
Предмет исследования - способы работы учителя по разрешению конфликтов в начальной школе.
Цель исследования - изучение системы работы учителя по разрешению конфликтов младших школьников.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования определены следующие задачи исследования:
. Изучить проблему разрешения конфликтов младших школьников в психологической и педагогической литературе.
. Раскрыть особенности технологии обучения разрешения детских конфликтов.
. Выявить виды конфликтов в начальной школе.
. Подобрать и апробировать способы работы учителя по разрешению конфликтов младших школьников.
В своей гипотезе мы предположили, что можно достичь эффективных результатов по разрешению детских конфлик?/p>