Работа учителя по разрешению детских конфликтов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?а, Методика понимания и решения конфликтов.
. Беседа с учителем.
Из беседы с учителем мы выяснили следующие моменты, что младшие школьники стали более уравновешенными, общительными. Дружнее начали работать на уроках, на переменах совместно играют в игры, на уроках физкультуры уже меньше стараются вступать в конфликтные ситуации. Отметим, что среди респондентов остались младшие школьники, выступающие инициаторами конфликтов, но агрессия с их стороны проявляется меньше. Многие дети, с конфликтной ситуацией начали справляться самостоятельно, при этом не используя ругань и рукоприкладство.
2. Методика оценки привлекательности классного коллектива.
Цель методики - изучение динамики оценки привлекательности классного коллектива. Результаты отражены в таблице 2.3.1.
Таблица 2.3.1 Показатели динамики оценки привлекательности классного коллектива
Показатели оценкиКлассЭкспериментальный классКонтрольный класс1 этап3 этап1 этап3 этапКол-во%Кол-во%Кол-во%Кол-во%Положительная427746640640Нейтральная746534640640Отрицательная427320320320
По сравнению с констатирующим этапом на 19% увеличилось количество респондентов экспериментального класса с положительной оценкой привлекательности классного коллектива. В результате повторного обследования, мы увидели, что на контрольном этапе у 34% респондентов экспериментального класса нейтральная оценка привлекательности классного коллектива. Эти показатели изменились за счет снижения количества испытуемых с отрицательной и нейтральной оценкой привлекательности классного коллектива.
Отметим, что те младшие школьники, которые были на первом этапе исследования с отрицательной оценкой классного коллектива, после проведения педагогической работы стали более общительны, дружелюбны с одноклассниками. Поведение учащихся стало уравновешенное, спокойное.
В контрольном классе экспериментальные данные не изменились.
Таким образом, полученные данные по повторному диагностированию оценки привлекательности классного коллектива, свидетельствуют, что проведенная работа способствовала улучшению отношению учащихся в классе.
3. Методика понимания и решения конфликтов.
Цель - выявление динамики понимания сущности конфликта, его возникновения и развития; знание конструктивных путей поведения, общения в конфликтной ситуации и разрешения конфликта; умение анализировать конфликтную ситуацию (выделять причины и указывать на последствия).
Проанализировав ответы учащихся, мы составили таблицу 2.3.2.
Таблица 2.3.2 Показатели понимания сущности конфликта, его возникновения и развития у младших школьников
ПоказателиЭкспериментальный классКонтрольный классЭкспериментальный классКонтрольный класс1 этап3 этапЧто такое конфликтЗнает - 20% Имеет представление - 20% Не знает - 60%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Знает - 40% Имеет представление - 20% Не знает - 40%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Часто ли ты ссоришься с одноклассникамиЧасто - 60% Редко - 34 % Не ссорюсь - 6%Часто - 46% Редко - 40% Не ссорюсь - 14%Часто - 34% Редко - 52 % Не ссорюсь - 14%Часто - 46% Редко - 40% Не ссорюсь - 14%Причины конфликтов с одноклассникамиЗнает - 20% Имеет представление - 20% Не знает - 60%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Знает - 60% Имеет представление - 34% Не знает - 6%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Если кто-то неправ, твои действияЗнает - 14% Имеет представление - 26% Не знает - 60%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Знает - 34% Имеет представление - 34% Не знает - 32%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Если ты неправ, твои действияЗнает - 14% Имеет представление - 34% Не знает - 52%Знает - 34% Имеет представление - 46% Не знает - 20%Знает - 60% Имеет представление - 14% Не знает - 26%Знает - 34% Имеет представление - 46% Не знает - 20%Причины конфликтов с учителемЗнает - 20% Имеет представление - 20% Не знает - 60%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Знает - 60% Имеет представление - 34% Не знает - 6%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Помогает ли конфликт доказать, твою правотуСогласен - 74% Не согласен - 26%Согласен - 60% Не согласен - 40%Согласен - 54% Не согласен - 46%Согласен - 60% Не согласен - 40%Мирные средства разрешения конфликтовЗнает - 14% Имеет представление - 26% Не знает - 60%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%Знает - 46% Имеет представление - 27% Не знает - 27%Знает - 34% Имеет представление - 20% Не знает - 46%
Из таблицы видно, что произошла положительная динамика в результатах беседы с младшими школьниками экспериментального класса. У младших школьников экспериментального класса сформированы представления о конфликтах, их возникновении, большая часть респондентов может дать правильную характеристику конфликту.
Проанализировав причины конфликтов, указанные младшими школьниками, мы сделали вывод о том, что учащиеся экспериментального класса стали более правильно называть причины, вызывающие конфликтные ситуации. В своих ответах, при решении конфликтных ситуаций, они отмечают, что лучше действовать мирным путем при решении конфликтов - это разговор, анализ поступка и т.д.
При ответе на вопрос Кто первым должен идти мириться после конфликта?, многие младшие школьники экспериментального класса на данном этапе исследования изменили свои варианты ответов, по сравнению с констатирующим этапом исследования. Дети стали больше понимать, что конфликт может быть разрешен только при взаимном стремлении к этому обеих сторон.
Ответы учащихся контрольного класса остались прежними.