Работа учителя по разрешению детских конфликтов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
итие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. - Ч. 1. - Ростов н/Д: Издательство РГПУ, 1999. - С. 222.
)Покусаев В.Н. Управление конфликтной ситуацией в учебно воспитательном процессе В.Н. Покусаев Вестник СНО. - № 13. - Волгоград: Перемена, 2000. - С. 39-41.
)Покусаев В.Н. Рефлексивный круг как средство профилактики и разрешения конфликтов в младшей школе / В.Н. Покусаев, Д.А. Сергеев // V Региональная конференция молодых исследователей Волгоградской области. Волгоград: Перемена, 2001. - С. 147-149.
)Практикум по возрастной психологии / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2001. - 170 с.
)Профилактика и пути решения конфликтов в инновационной школе: Метод. реком./ Сост. В.Н. Покусаев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 36 с.
)Раттер М. Помощь трудным детям./ М. Раттер. - М.: Прогресс, 1987. - 140 с.
)Реан А.А. Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. А.А. Реан, Я.Л. Коломенский. - М.: Генезис, 2000. - 367 с.
)Рогов Е.И. Психология общения. / Е.И. Рогов. - М.: Изд-во Владос, 2001. - 415 с.
)Рожков М.И. Воспитание толерантности у школьников. М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, М.А. Ковальчук. - Ярославль: Академия развития Академия Холдинг, 2003 - 361 с.
)Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. .М. Рыбаков. - М., 1991. - 390 с.
)Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников / Г.К. Селевко. // Школьные технологии. - 160 с.
)Сергеев Д.А. Развитие профессиональных качеств молодых руководителей инновационной школы / Д.А. Сергеев, В.Н. Покусаев. // Реализация государственной молодежной политики как условие социализации молодежи: Сб. науч. тр. - Ч2. - Волгоград, 2000. - с. 102-103.
)Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений
О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Академия. - 2003. - 272 с.
)Степанов В.Г. Психология трудных школьников. / В.Г. Степанов. - М., 2001. - 450 с.
)Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону, 2004. - 672 с.
)Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения. /
Г.М. Шеламов. - М.: Academa, 2004. - 473 с.
)Шумилин А.П. Межличностные конфликты в младшем школьном возрасте / А.П. Шумилин - М.: МГУ, 2006. - 121 с.
Приложение 1
Вопросы к беседе с учителем:
Наталья Анатольевна, сколько лет вы работаете в школе? Сколько выпусков у вас было?
Как складываются отношения у ребят в вашем 3 классе? Часто ли
А между кем чаще всего возникают конфликты? По каким причинам?
А между девочками всё-таки бывают конфликты?
Есть ли дети, которые со всеми конфликтуют?
А бывает так, что конфликт остаётся неразрешённым?
А на каких уроках чаще возникают конфликты?
Дети сами решают конфликты или с помощью учителя?
Что может учитель сделать для того, чтобы научить детей выходить из конфликтов?
Приложение 2
Методика оценки привлекательности классного коллектива
Анкета для оценки привлекательности классного коллектива
. Как вы оценили бы свою принадлежность к классу?
а) Чувствую себя членом класса, частью коллектива;
б) Участвую в большинстве видов деятельности;
в) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других;
г) Не чувствую что являюсь членом коллектива;
д) Учусь, не общаясь с другими детьми класса;
е) Не знаю, затрудняюсь ответить.
. Перешли бы вы учиться в другой класс, если бы представилась такая возможность?
а) Да, очень хотел бы перейти;
б) Скорее всего, перешел бы, чем остался;
в) Не вижу никакой разницы;
г) Скорее всего, остался бы в своем классе;
д) Очень хотел бы остаться в своем классе;
е) Не знаю, трудно сказать.
. Каковы взаимоотношения между учениками в вашем классе?
а) Лучше, чем в любом другом классе;
б) Лучше, чем в большинстве классов;
в) Примерно такие же, как и в большинстве классов;
г) Хуже, чем в большинстве классов;
д) Хуже, чем в любом классе;
е) Не знаю.
. Каковы взаимоотношения учеников с воспитателем (классным руководителем)?
а) Лучше, чем в любом другом классе;
б) Лучше, чем в большинстве классов;
в) Примерно такие же, как большинстве классов;
г) Хуже, чем в большинстве классов;
д) Хуже, чем в любом классе;
е) Не знаю.
. Какого отношение учеников к учебе в классе?
а) Лучше, чем любом другом классе;
б) Лучше, чем в большинстве классов;
в) Примерно такие же, как и в большинстве классов;
г) Хуже ,чем в большинстве классов;
д) Хуже, чем в любом классе;
е) Не знаю.
Ответ
а - 5 баллов,
б - 4 балла,
в - 3 балла,
г - 2 балла,
д - 1 балл,
е - 0 баллов.
Обработка результатов
Все баллы, полученные ребёнком за каждый ответ, суммируются и интерпретируются следующим образом:
-15 баллов - классный коллектив является для ребенка очень привлекательным. Атмосфера внутри класса полностью удовлетворяет ребенка. Он дорожит взаимоотношениями с остальными детьми коллектива.
-6 баллов - нейтральное отношение ребенка к коллективу свидетельствует о наличии определенных благоприятных зон взаимоотношений, которые дискомфортно влияют на ощущение собственного положения ученика в классе. Имеется явное желание либо отдалиться от коллектива, либо изменить свое отношение в нем.
и менее баллов - негативное отношение к классу. Неудовлетворенность своим положением и ролью в нем. Возможна дезадаптация в его структуре.
Разрешение конфликта. Разрешение - заключительная стадия эволюции конф?/p>