Работа с документами на уроках по истории России
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
quot;Методика преподавания истории в школе".- М.,2000. (учебное пособие по методике преподавания истории, которое раскрывает основные понятия, характеристики, методы работы учителя на уроках истории в школе, содержит иллюстрации, схемы и другой наглядный материал); Дайри Н.Г. "Современные требования к уроку истории".- М.,1978. (пособие для учителей, в котором раскрываются научные основы урока, на конкретных примерах рассматриваются наиболее сложные вопросы методики преподавания истории, автор приводит многочисленные рекомендации по организации и проведения урока); Короткова М.В "Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практическое пособие для учителей". - М.,1999. (практическое пособие для учителей, призванное облегчить работу учителя на уроке, а также учащимся усвоить новый материал) и другие работы по данной теме. В качестве дополнительной литературы была использована компиляция из журнальных публикаций, например, Ваганов В.Ю. "Памятки для учащихся на уроках истории" // Преподавание истории в школе.- 1989 -№4 (статья учителя школы №1, Гаврилов Ям, Ярославской области, содержит несколько вариантов памяток для учащихся при работе с различными историческими источниками, для более систематизированной работы на уроке истории); Ротерштейн В.М. "Различные формы урока истории в старших классах" // Преподавание истории в школе.- 1988 -№1 (статья основана на выступлении автора на Московских городских педагогических чтениях в мае 1987 года, содержит описание различных форм урока истории: игра, беседа и т.п.), а также другие периодические специализированные издания.
Историческая литература представлена в данной работе, в основном, трудами: Бердяев Н. А. Судьба России. - М., 1990 г. (сборник статей по психологии русского народа, проблемам национальности, психологии политики и общественности); Мироненко С. В. Страницы тайной истории самодержавия М,1990. (содержит политическую историю первой половины XIX столетия, содержит широкий круг библиографических данных и большое количество иллюстраций); Карамзин Н. М. История государства Российского. Т. 1-2. - М., 1989 (фундаментальный труд по истории России); Чаадаев П.Я. Избранные сочинения и письма. М., 1991. (содержит сборник сочинений по философии истории и некоторые размышления по историческим событиям XIX века) и другие работы по отечественной истории. Тщательно, также, прорабатывались и использовались источники (документы), а также выдержки из хрестоматий по истории России XIX в.
Объект исследования: организация и процесс работы с документами в школе, на примере разработки школьного урока по теме "Общественно-политическая мысль в 30-50 годы XIX века".
Предмет исследования: использование исторических документов в процессе исследовательской деятельности учащихся, на примере изучения темы "Общественно-политическая мысль в 30-50 годы XIX века", на уроке по истории России в школе.
Цель исследования: научно обосновать значимость использования исторических документов в работе на уроках по истории России для изучения темы "Общественно-политическая мысль в 30-50 годы XIX века".
Гипотеза: использование исторических документов на уроках по истории России в школе как значимый фактор воссоздания полной картины представлений о прошлом, в частности о течениях и направлениях общественно-политической мысли в 30-50 годы XIX века.
Задачи исследования:
теоретически обосновать эффективность использования исторических документов в работе на уроках по истории России в школе;
описать общеметодические подходы к работе с историческими документами и примеры методики изучения документов на уроках истории России в школе;
исследовать и указать позитивные стороны использования исторических документов в процессе исследовательской деятельности школьников, на примере изучения темы "Общественно-политическая мысль в 30-50 годы XIX века", на уроке по истории России в школе.
попытаться найти эффективные методические способы формирования исследовательских умений учащихся на уроках истории в процессе организации работы с историческими документами и описать один из возможных вариантов практической реализации идеи обучения через исследование.
Структура работы соответствует задачам. Во введении работы определяются цели, задачи, объект и предмет исследования. Три главы: в первой главе теоретически обосновывается использование исторических источников в обучении истории в школе, во второй главе - методика работы с историческими документами, в третьей главе разработана методическая часть: конспект урока по теме "Общественно-политическая мысль в 30-50 годы XIX века" с использованием исторических документов. В заключении сделаны основные выводы.
Глава 1. Теоретическое обоснование использования исторических источников в обучении истории в школе
К историческим источникам относится все созданное человеком, в том числе результаты его взаимодействия с окружающей средой, а также предметы материальной культуры, обычаи, обряды, памятники письменности. В широком смысле слова памятники письменности в методике называют документами.
Еще в 1863 г. профессор М.М. Стасюлевич высказал мысль, что для исторического развития учащихся гораздо большее значение имеет непосредственное знакомство учеников с источниками исторического знания (документами), чем работа по учебнику. Поэтому он предложил вести занятия по реальному методу, основанному на работе с первоисточниками. С этой целью М.М. Ста