Работа психолога в возрастно-психологическом консультировании по проблеме соперничества детей в семье
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ают озлобленными на общество, им с детства прививают дух соперничества и агрессии на окружающих. Первый же ребенок становится эгоистом, который уважает и любит самого себя. При таком типе воспитания личности детей развиваются в стороны двух противоположных полюсов: агрессивный и озлобленный, и эгоистичный и жестокий.
Если же говорить о шкале соперничества при различных типах воспитания, то можно сделать следующие выводы: при гиперопеке преобладает соперничество, которое возникает в определенных ситуациях. Данное соперничество является положительным стимулом для роста и развития личности каждого ребенка. При этом дети не похожи друг на друга по характеру. Такие дети снисходительны к ошибкам друг друга, они являются друзьями в семье, опорой и поддержкой друг для друга. С годами такое соперничество приводит к укреплению семейных связей, благоприятно отражается на личности каждого ребенка. По истечении времени это соперничество либо снижается до уровня слабовыраженного, либо исчезает вовсе.
При типе противоречивое воспитание преобладает ярко выраженное соперничество. Это связано с условиями воспитания детей. Такие дети находятся под влиянием бабушек, которые, не замечая того, пренебрежительно относятся к старшему внуку (внучке). Все это приводит к непониманию между братьями и сестрами. Такое соперничество носит скрытый характер. Оно выплывает наружу в виде упреков, шуток и уколов в сторону друг друга. Со временем, данное соперничество либо становится более агрессивным, либо снижается, но незначительно. Это соперничество всегда будет присутствовать между сиблингами, но при этом оно может носить положительный характер, которое будет стимулировать к развитию личности каждого ребенка.
При типе воспитания Ежовые рукавицы преобладает слабо выраженное соперничество. Это связано с климатом, в котором воспитываются дети. При таком типе детям не позволяется что-либо делать без разрешения родителей. Их свобода вовсе пресекается. Со временем такие дети вырастают слабовольными, универсальными и , привитые с детства нормы, остаются с ними на всю жизнь. Их соперничество остается на этом уровне, либо возрастает до уровня ярко выраженного. Обычно такие дети после смерти своих родителей редко продолжают взаимодействовать друг с другом.
При типе воспитания кумир семьи в нашей выборке все дети находятся на границе яркого враждебного соперничества. Причем это соперничество направлено только со стороны одного ребенка, который не является кумиром. Это связано с тем, что со стороны родителей идет отвержение одного из детей, и полное подчинение желаниям кумира семьи. Такое соперничество в редких случаях снижается, но при этом продолжает носить агрессивный характер. Такие дети не являются друг для друга друзьями, их связывает только то, что они является членами одной семьи. Это соперничество неадекватно, порой оно не несет под собой какой-либо причины, а возникает только для того, чтобы оскорбить, унизить и еще раз доказать значимость только одного ребенка.
.3 Разработка рекомендаций для родителей
Исходя из специфики и проблемы нашего исследования, мы разработали тренинговую программу для родителей, которая будет способствовать снижению соперничества между детьми.
В процессе тренинга происходит моделирование, актуализация воздействия факторов, принадлежащих к уровню макровлияния общества и уровню влияния родительской семьи, тем самым создаются условия развития супругов как родителей на уровне собственной семьи.
Мишенью воздействия тренинга стала когнитивная составляющая интегральной психологической структуры родительства.
Принципом организации работы тренинговой группы стала работа со своей личностью (личностный рост родителя), в тренинговой диаде (со своим супругом/супругой) в процессе активной эмоциональной вовлеченности при постоянном получении обратной связи. Особенностью тренинга является участие в нем семейных пар, имеющих двух и более детей.
Учитывая это, мы разработали проблемно - ориентированный социально - психологический тренинг, который опирается на работы различных авторов (Э. Берн, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, А.И. Донцова, А.А. Бодалев и другие).
Цели тренинга:
Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней;
Согласование родительских представлений, ролей, позиций, стилей воспитания, установок и ожиданий супругов;
Повышение родительской компетентности;
Гармонизацию семейных взаимоотношений через формирование культуры переживаний и выражения своих чувств;
Обучение выходить из конфликтных ситуаций;
Формирование навыков общения со своими детьми.
Занятие 1:
Ориентация в специфике тренинга, знакомство участников, принятие правил работы в тренинговой группе.
Диагностика ожиданий участников.
Создание в группе такой атмосферы, которая бы способствовала родительскому самопознанию, самоактуализации и самосовершенствованию.
Выявление проблемных областей во взаимоотношениях с детьми участниками тренинга.
Формирование единства аксеологического поля семьи.
Актуализация состояния Я - ребенок (по Э.Берну).
Занятие 2:
Работа над групповым сплочением.
Осознание собственной самоценности родителями, получение обратной связи от окружающих.
Обучение анализу жизненных ситуаций без критики и осуждения.
Обучение эмпатическому слушанию, развитие эмпати?/p>