Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
?кой, но не долго - 0,25 балла.
Ребенок не пытается рисовать - 0 баллов.
Методика № 11
Цель: выяснить удовольствие ребенка от примерки на себя элементов костюма (параметр 11)
Инструкция к выполнению: приготовление к Новому году сопровождается покупкой костюма, и ребенок с радостью примеряет.
Методический комментарий: удовлетворение ребенка от примерки на себя элементов костюма фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью примеряет на себя элементы костюма - 1 балл;
Ребенок примеряет на себя элементы костюма после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает примерять, но потом отказывается - 0,25 балла.
Ребенок не хочет ничего на себя надевать - 0 баллов.
Методика № 12
Цель: выяснить желание ребенка слушать сказки, стихи, рассказы и т.п. (параметр 12)
Инструкция к выполнению: взрослый читает или рассказывает ребенку сказку.
Методический комментарий: желание ребенка слушать сказки фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно и долго слушает сказку - 1 балл;
Ребенок слушает сказку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не может долго слушать сказку - 0,25 балла.
Ребенок не хочет слушать сказку - 0 баллов.
Таблица 2.2.
Результаты наблюдения и количественной оценки физического и психического развития ребенка первого года жизни
№
п / пУровни
Линии развитияВысокий уровеньДостаточный
уровеньСредний уровеньНизкий уровень1.Физическое развитие47-4541-3935-3229-26общая моторика22201816мелкая моторика1210.86артикуляция1311972.Эмоционально-социальное развитие20-1817-1615-1413-123.Познавательное развитие30-2826-2422-2018-16сон и бодрость1210.86тактильно-зрительные реакции181614124.Развитие речи36-3433-3230-2824-22слуховые ориентировочные реакции16141210.Активное вещание 201816145.Экологическое развитие16-1413-1211-109-86.Художественно-эстетическое развитие14-1211-109-87-6Всего баллов160-150140-130120-110100-90
Обобщенные выводы по результатам наблюдения психологов, педагогов, родителей психического и физического развития
детей первого года жизни
Высокий уровень:
- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает с опережением на ... ... ... месяцев, что соответствует возрастной норме.
Достаточный уровень:
- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в соответствии с возрастной нормой;
- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в пределах возрастной нормы.
Средний уровень:
- Физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в пределах возрастной нормы, психическое развитие (ориентировочно-познавательные, зрительные, слуховые реакции и др.) ребенка с небольшой задержкой на ... ... .. месяцев;
- Незначительная задержка темпов развития психических (ориентировочно-познавательные, зрительные, слуховые реакции и др.) и моторных функций в (указать возраст) ребенка на ... ... .. месяцев, в пределах возрастной нормы;
- Незначительная задержка темпов развития моторных функций в (указать возраст) ребенка на ... ... .. месяцев, в пределах возрастной нормы;
- Незначительная задержка темпов развития психических функций в (указать возраст) ребенка на ... ... .. месяцев, в пределах возрастной нормы.
Низкий уровень:
- Незначительное отставание в психическом (познавательный, речевой и др.) и физическом развитии (указать возраст) ребенка в естественных для него условиях из-за ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз);
- Значительное отставание в психическом (познавательный, речевой и др.) и моторном развитии (указать возраст) ребенка в естественных для него условиях обусловленно ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз);
- Выраженное отставание в психическом (познавательный, речевой и др.) и моторном развитии (указать возраст) в естественных для ребенка условиях обусловленного ... ... ... .. (указывается медицинский диагноз.
2.3.2 Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка первого года жизни
Для проведения обследования необходима диагностическая сундучок "BEBIK", просторное помещение, оформленное в соответствии с гигиеническими и эстетическими требованиями, две детские столики, стульчики, шкаф для дидактических пособий и дидактического материала для диагностических задач. При отборе методик для психолого-педагогической диагностики познавательного развития детей первого года жизни выходили из закономерностей нормального развития и для выявления уровня развития познавательных процессов детям предлагалось 8 задач, а именно:
Задание № 1
Дидактическая игра № 1: "Установление контакта с ребенком".
Цель: установление контакта с ребенком, взаимодействия ребенка со взрослыми, знакомство со свойствами круглых предметов (их можно катить), выявление понимание ребенком словесной инструкции "лови", "кати", умение следить за предметом, движущейся поймать его.
Дидактический материал: шарик (красного или желтого, синего, зеленого цвета) и желобок.
Проведение обследования: взрослый кладет шарик в желобок и просит ребенка: "лови шарик". Потом возвращает желобок и просит прокатить шарик по желобку: "Кати". Взрослый ловит шарики. Так повторяется 2-3 раза в медленном темпе.
Обучение: если ребенок не ловит шарик, взрослый показывает ей 2-3 раза, как это надо делать, то есть обу