Психологічні причини дезадаптації молодих підлітків у міжособистісних стосунках
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?щення рівня шкільної адаптації емоційне відношення до школи значно поліпшаться, так як причини і того і іншого практично повністю співпадають.
4. Останнє питання щодо рівня домагання учнів у шкільній діяльності.
Хоч цей показник потребує спеціального дослідження, у той самий час за результатами анкетування можна вказати на деякі зниження рівня домагання, що може бути повязане з затримкою адаптації та зниженням емоційного відношення до школи у тій мірі, в котрій це явище має місце.
Взагалі домагання напрямки залежить від відношення до учнів та оцінки їхньої діяльності з боку дорослих (вчителів, батьків) та успішності.
- Рекомендації щодо результатів обстеження пятикласників “Адаптаційний період у школі”.
1. Вчителям 3 (4) х класів вивчити особливості навчальної діяльності в 5 х класах для забезпечення підготовки випускників початкової школи до подальшого навчання.
2. Вчителям 3 (4) х класів на протязі навчання зясувати ступень оволодіння учнями навчальною діяльністю. Надавати увагу не тільки результату діяльності дитини, а й процесу, тобто тому, як учень будує свої дії, здійснює планування, завдяки чому досягає результату.
3. Вчителям 3 (4) х класів звернути увагу на навички та вміння учнів такі як: самоконтролювання, планування діяльності, поетапний контроль виконання, прогнозування результатів. Звернути особливу увагу на роботу з текстом, як основний метод навчання у середній школі: складання плану, визначення головного, довільний переказ.
4. Вчителямпредметникам 5 х класів вивчити та всіляко враховувати при навчанні вікові, психологічні особливості пятикласників: розсіяна увага, недостатньо сформовано логічне мислення, невміння стримувати емоції, потреба в самостійності та одночасно, потреба у допомозі, підвищений інтерес до соціального оточення та інше.
5. Класним керівникам 5 х класів при виникненні труднощів у навчанні дітей консультуватися з психологом та класоводами початкової школи.
6. Адміністрації школи забезпечити розподіл класів, починаючи з другого семестру для попереднього знайомства будуючи класних керівників з дітьми.
7. Психологу школи провести поглиблене вивчання дітей, котрі потребують підвищеного рівня адаптації, розробити й провести відповідні корекційно розвивальні заняття.
8. Психологу школи у 2 му семестрі провести обстеження 3 (4) х класників на предмет готовності до навчанні у середній школі та по необхідності провести корекційну роботу.
9. Адміністрації школи забезпечити взаємодію вчителів 3 (4) х класів та вчителів 5 х класів з метою зясування своїх зусиль та напрямку діяльності. З цією метою провести ряд семінарів, консиліумів.
10. Адміністрації та психологу школи забезпечити контролювання за виконанням наданих рекомендацій.
12.11.2003р. Практичний психолог:
Прончакова Н.О.