Психологические особенности развития невроза у детей от 6 до 10 лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ие отношения [17, p.23].
Усилению в ребенке тревожности могут способствовать такие факторы, как завышенные требования со стороны родителей и воспитателей, так как они вызывают ситуацию хронической неуспешности. Сталкиваясь с постоянными расхождениями между своими реальными возможностями и тем высоким уровнем достижений, которого ждут от него взрослые, ребенок испытывает беспокойство, которое легко перерастает в тревожность и тревог. Излишняя строгость родителей также способствует появлению страхов. Однако это происходит только в отношении родителей того же пола, что и ребенок, т. е., чем больше запрещает мать дочери или отец сыну, тем больше вероятность появления у них страхов. Часто, не задумываясь, родители внушают детям страхи своими никогда не реализуемыми угрозами вроде: Заберет тебя дядя в мешок, Уеду от тебя и т. д. [24, p.43].
.6 Содержание и особенности индивидуальной и групповой психотерапии
Вид самой первой психологической помощи ребенку, чаще всего требуемый в повседневности, очень прост: нужно всего лишь пресечь избыток воздействия, прекратить навязывание ему чего бы то ни было, в том числе воли старших и общения с ними, и выждать, когда у него восстановится потребность в общении со взрослыми.
Если взрослый смог оставить ребенка в покое, вторым его шагом в плане психологической помощи должен быть непременный критический пересмотр всех своих отношений. Невозможно сформировать в ребенке правильное отношение к любой трудности, в том числе и к чисто психологической, если окружающие его взрослые люди не навели порядка в сфере своих отношений, если там хозяйничает стихия некорректированных представлений, установок и тенденций, в том числе беспардонность в отношении к детям, самонавязывание, бесцеремонное обращение с ними. Этот пересмотр - с учетом информации, как возникают отклонения, - даст возможность не повторить психогенных воздействий [21, c.46].
Музыкотерапия - область психотерапии, хорошо разработанная и в историческом, и в клинико-терапевтическом отношении. Подавляющее большинство исследователей считают музыку вспомогательным средством психотерапии. В этом качестве она применяется в санаторно-курортном лечении, в психоневрологической, акушерской и стоматологической практике [11, c.43].
Театротерапия. Велико воздействие художественного слова на чувства и мысли человека. Оно может совершить в нем душевный переворот, заставить изменить взгляды на жизнь, вызвать определенные поступки: как добрые, так и злые. Сила художественного слова увеличивается, когда оно умело соединяется с музыкой и сценическим действием. Это обнаружили древние эллины, которые считали театр важнейшим искусством. В древних Афинах каждый свободный гражданин полиса обязан был посещать спектакли. [13p.26].
2. Эмпирическое исследование неврозов у дошкольников и младших школьников
.1 Гипотезы и задачи исследования
Гипотеза: Патогенность значимых детско-родительских отношений в семьях детей больных неврозами во многом обусловлена непоследовательностью проводимых родителями воспитательных мероприятий.
Объектом исследования являются дети от 6 до 10 лет по складу высшей нервной деятельности склонных к невротизации.
Цель: Совершенствование работы по выявлению детей склонных к невротизации и организации педагогического процесса, позволяющего предупредить развитие неврозов. Цель определила задачи исследования:
. Изучение специальной медико-психологической литературы, посвященной проблеме развития неврозов, у детей от 6 до 10 лет.
. Выбор психодиагностических методик.
. Определение параметров выборки.
4. Определение методов качественно-количественного анализа результатов психологического тестирования.
5. Анализ и интерпретация психологического тестирования.
. Рекомендовать из определенных выше задач педагогам и родителям методы ранней диагностики неврозов и профилактики невротических состояний.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования :
сравнительный метод;
констатирующий эксперимент;
тестирование;
методы первичной и вторичной обработки данных
Методики исследования:
- Тест Личностная шкала проявления тревоги, адаптированная Т.А. Немчиным.
Тест Автопортрет - телесное состояние
Цветовой тест отношений (ЦТО)
Тест несуществующее животное
Тест графическая самооценка
Тест отношения с родителями
Личностный опросник Айзенка (EPI)
Этапы исследования:
I этап включает в себя формулировку проблемы, определение объекта и предмета исследования.
II этап представляет собой предварительный системный анализ объекта исследования.
На III этапе происходит развертывание рабочих гипотез
IV этап включает в себя принципиальный (стратегический) план исследования.
Описание выборки:
В исследовании участвовали дети в возрасте от 6- 10 лет с личностным развитием на органическом фоне или расстройства поведения и сердечно-сосудистые, неврологические заболевания, заболевания желудочно-кишечного тракта