Психологические особенности адаптации офицера на начальном этапе военной службы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°птации у молодого офицера
Процесс адаптации у молодых офицеров, только что закончивших военные училища, имеет целый ряд особенностей. Их необходимо учитывать при построении воспитательной работы, направленной на скорейшее превращение молодого офицера из человека, примкнувшего к коллективу в составную часть воинского коллектива подразделения.
Прежде всего, выпуск для каждого молодого офицера знаменует собой окончание одного этапа жизни и начало другого. В процессе обучения делается все возможное, что бы молодой офицер по выпуску был максимально подготовлен к выполнению своих функциональных и должностных обязанностей. В то же время в современной Российской Армии несовершенство кадровой политики приводит к тому, что подготовленный для одной должности офицер вынужден занимать другую. При этом еще и совмещать с третьей. Такое положение вещей не может благотворно сказываться на скорости и качестве протекания процесса адаптации молодого офицера к военной службе.
Современная военная психология выделяет комплекс психолого-ситуационных факторов, которые составляют основу влияния на молодого офицера при начале его служебного пути в новом качестве. Старшим начальникам молодого офицера и заместителям подразделения по воспитательной работе подразделения необходимо учитывать эти факторы для оптимизации работы, направленной на скорейшую адаптацию молодого офицера и его продуктивную деятельность в новом для него качестве.
В комплекс факторов входят:
Изменение социального статуса молодого офицера;
Изменение профессионального статуса молодого офицера;
Адаптация к особенностям профессиональной деятельности в подразделении;
Социальная адаптация в виде выработки правильного стиля общения и установление продуктивного взаимовоздействия с командирами, коллегами и подчиненными и социальным окружением на новом месте службы.
Подробнее обо всех этих направлениях, их особенностях и методике учета, мы расскажем ниже.
2.1 Изменение социального и профессионального статуса молодого офицера и его влияние на процесс адаптации в новом коллективе
Явления изменение социального и профессионального статуса схожи по своей принципиальной структуре, однако имеют и ряд фундаментальных отличий. Поэтому считаю целесообразным рассматривать их отдельно, хотя и в рамках одного параграфа. Наиболее сложным из них представляется изменение социального статуса, так как оно затрагивает не только профессиональную сторону жизнедеятельности человека, но и вообще все стороны его жизни.
На современном этапе развития человеческого общества в основу его дифференциации положена стратификационная теория, выработанная Л. Уоркером, доработанная и адаптированная к современному обществу и его историческому прогрессу А. Туренном, Р. Дарендорфом, П. Бурдье, М. Вебером. Согласно этой теории Общество представляет собой совокупность более малых сообществ людей, объединенных по профессиональным, физиологическим, возрастным критериям, причем каждый человек является одновременно элементом нескольких страт и, исходя из их совокупности, он строит свое поведение по отношению к тем или иным людям событиям, мнениям.
С точки зрения современной теории социальной стратификации - выпуск из военного училища и назначение на первую должность за время офицерской службы является очень сложным периодом. С одной стороны, человек покидает одну большую страту (учащиеся / обучаемые) и переходит в другую (учащиеся / работающие). Присутствие в обоих случаях слов учащиеся не случайно. Дело в том, что современное военное образование (да и образование, даваемое в гражданской сфере, в принципе, тоже), вооружают человека лишь общими принципами работы по данной конкретной специальности, но очень малый процент выпускников военных училищ хотя бы приблизительно представляет себе, что их ждет на новом месте службы. Слишком много факторов влияет на особенности организации службы в той или иной части и даже подразделении, что бы выпускник был полностью подготовлен к выполнению своих профессиональных и должностных обязанностей с учетом специфики повседневной деятельности своего подразделения. Это существенно осложняет и без того нелегкий процесс социальной адаптации к смене социального статуса.
Следовательно, после выпуска из военного училища и прибытия к месту назначения для дальнейшего прохождения службы, молодому офицеру (при наличии желания продолжать службу в рядах Вооруженных Сил), необходимо управлять процессом не только обучения и воспитания подчиненных, но и собственным самовоспитанием и самообучением. Это поможет в кратчайшие сроки подготовить почву для оптимизации процесса выполнения молодым офицером своих должностных и профессиональных обязанностей, в целях выполнения поставленных задач.
Смена социального статуса, дает мощный толчок к изменению и развитию мировоззрения молодого офицера. Теперь он смотрит на мир уже не с точки зрения человека, хоть и взрослого, но все еще обучаемого. В его мировоззрении начинает господствовать мысль о необходимости применения полученных знаний в повседневной деятельности и их пополнению и развитию в соответствии с результатами этого применения, а так же выявленными недостатками, неточностями и пробелами.
В социологии Э. Ламберта это явление получило название смены производственной макрогруппы общества (Ламберт выделяет три макрогруппы: обучающиеся производств