Психологические особенности адаптации офицера на начальном этапе военной службы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
, при нормальном протекании процесса социальной адаптации, один за другим сменяют друг друга раскрытые выше этапы. Схематично эти направления можно изобразить так:
Как мы видим, у любого командира взвода (одним из которых является гипотетический молодой офицер), существует три основных направления для организации взаимодействия:
Вертикальное, вниз - это направление организации взаимодействия с подчиненными командирами (в схеме за основу взято мотострелковое подразделение, однако это могут быть и командиры танков, и командиры орудий им командиры других, сопоставимых по организационно-штатной структуре подразделений). Как уже отмечалось, успех в современной войне немыслим без хорошо организованного взаимодействия подразделений, в том числе, и взаимодействия отделений (или сопоставимых с ними подразделений). Таким образом, на молодого офицера как на командира взвода возлагается задача по организации взаимодействия внутри подчиненного ему подразделения, не только вертикального, с подчиненными, но и горизонтального, между подчиненными подразделениями.
Горизонтальное - это направление организации взаимодействия с офицерами своего звена управления, как в рамках одного подразделения, так и в рамках разных подразделений. Особое значение горизонтальное взаимодействие приобретает, если идет речь о решении задач, поставленных старшим командиром (начальником) всему подразделению, а не какой-либо его части, а так же в том случае, если взаимодействие организуется в целях оптимизации деятельности каждого подразделения путем построения системы взаимовыручки как на личностном уровне, так и на групповом уровне служебного взаимодействия.
Вертикальное, вверх - это направление взаимодействия с вышестоящими командирами (начальниками), которое приобретает особую значимость в сфере создания условий для правильного и позитивного восприятия офицера его командиром. Кроме того, правильно организованное взаимодействие с вышестоящим командиром ложится в основу эффективного межличностного взаимодействия, что, в свою очередь, повышает эффективность осуществления процесса управления (как в отношении молодого офицера, так и в отношении подчиненного ему подразделения) в частности и эффективность служебной деятельности в целом.
Только в том случае, когда на каждом из этих направлений успешно пройдены все три вышеперечисленных этапа, появляется возможность говорить о полной социализации молодого офицера во всех отношениях и аспектах служебной деятельности в новом для него подразделении. Именно после этого молодой офицер становится полноценным и, как следствие, полноправным членом коллектива, появляются перспективы для личностного самосовершенствования и профессионального и карьерного роста.
Другим, не менее важным направлением социальной адаптации является адаптация молодого офицера в новом социальном окружении, не связанном с выполнением служебных и должностных обязанностей. Составляющими этого окружения являются новые друзья как из числа сослуживцев, так и из числа гражданских людей. Члены семей друзей, соседи, если молодой офицер снимает жилплощадь, а не живет в общежитии или доме офицерского состава, продавцы в магазинах, где он часто бывает, прочие люди, с которыми он часто или регулярно контактирует.
Основная структура механизма социализации в этих условиях не имеет принципиальных отличий от любых других условиий, когда происходит фундаментальная смена социального окружения индивида. Однако, существует два значительных отличия, непонимание которых может создать определенные сложности в реализации процесса социализации молодого офицера.
Первая особенность - изменившийся социальный и профессиональный статус человека после его выпуска из учебного заведения высшего военного образования, что изменяет отношение к нему людей, привносит новые элементы в межличностное взаимодействие.
Вторая особенность - частичная или полная неготовность человека к управлению процессом собственной социализации в условиях изменившегося собственного социального и профессионального статуса. Конечно, после выпуска из высшего военного учебного заведения у молодого офицера уже есть опыт социализации в различных, порой очень сложных и неоднозначных условиях. Но опыт социализации в качестве полноправного профессионала в какой-либо деятельности, как правило, у подавляющего большинства выпускников отсутствует.
В связи с этими двумя особенностями молодому офицеру, может понадобиться несколько больше времени для социальной адаптации, чем офицеру, переведенному из другой воинской части. Переведенный офицер уже имеет опыт социализации и профессиональной деятельности, что и должно учитываться командирами (начальниками) и, в случае необходимости и целесообразности, корректироваться индивидуальной работой воспитательных структур с молодыми офицерами.
Вывод:
Процесс адаптации молодых офицеров после прибытия их к новому месту службы сложен и многогранен. Он подвержен изменениям под воздействием множества субъективных и объективных факторов: особенностей личности самого молодого офицера, людей, в окружение которых он попал, организации профессиональной деятельности офицеров и повседневной деятельности подразделений, степени соответствия реального и предполагаемого им при прибытии на место дальнейшего прохождения службы. Все это каждый раз превращает процесс социальной и профессиональной адапта?/p>