Психологическая саморегуляция в условиях алкогольной зависимости
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
дение от алкогольной зависимости, имеющие коррекционное направление.
Высшая ступень аутогенной тренировки должна проводиться специалистами в этой области.
Во время эксперимента участники легко шли на контакт и были положительно настроены на получение желаемого результата, т.е мотивация была обеспечена.
Результаты формирующего эксперимента будут отслежены на контрольном этапе исследования.
2.3 Изучение динамики уровня развития эмоционального состояния участников исследования. Контрольный эксперимент
Последним этапом работы был проведен контрольный эксперимент, целью которого было выявить, произошли ли какие-либо изменения эмоционального состояния у участников экспериментальной группы и сравнить их с результатами, полученными в контрольной группе, т.е. проследить динамику развития.
Для выявления изменений была использована диагностика, состоящая из двух методик, аналогичная проведенной в констатирующем эксперименте.
Результат проведения контрольного эксперимента в экспериментальной и контрольной группах представлен в таблицах 3 и 4.
Таблица 3. Результаты контрольной диагностики молодых людей экспериментальной группы по методикам №1 тест Люшера и №2 Шкала реактивной и личностной тревожности (ШРЛТ) И.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина
№ п/пМетодика 1(наличие проблем)Методика 21+302-203-254-245-326-347-308+309-3410-30Таблица 4. Результаты контрольной диагностики молодых людей экспериментальной группы по методикам №1 тест Люшера и №2 Шкала реактивной и личностной тревожности (ШРЛТ) И.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина
№ п/пМетодика 1Методика 21+452+463-244-255+356-367-218-209-1510+32саморегуляция личность алкогольный зависимость
Мы видим, что в экспериментальной группе после проведения формирующего эксперимента участников с высоким уровнем тревожности не осталось, уменьшилось количество участников с личностными проблемами (на 3 человека). Нельзя сказать, что проблемы ушли, нет, но устойчивость личности к внешней действительности, несомненно, повысилась. Цветовыборы стали несколько иными у участников экспериментальной группы.
Ситуация в контрольной группе не изменилась.
Таким образом, первый этап эксперимента выявил эмоциональное состояние участников исследования, наличие тревожности у 50% экспериментальной группы и наличие личностных проблем.
На формирующем этапе были использованы техники психической саморегуляции в экспериментальной группе (арт-терапия (5 занятий), музыкатерапия (5 занятий по 30 минут) и аутогенная тренировка по Шульцу (6 занятий по 2 раза в неделю, продолжительность 10-15 минут). Целью формирующего эксперимента была психокоррекция личности участников, склонных к алкогольной зависимости. Результат второго этапа был отслежен на третьем контрольном этапе изучение динамики уровня развития эмоционального состояния участников исследования.
Контрольный эксперимент позволил сравнить результаты экспериментальной и контрольной групп, в экспериментальной группе показатели резко улучшились в позитивном направлении - нет участников с высоким уровнем тревожности и наметились пути решения личностных проблем, т.е. утратилась их острота, что говорит об эффективности проведенного эксперимента.
Таким образом, техники психической саморегуляции оказались результативными для участников, имеющих алкогольную зависимость, они позволили отвлечь их, переключить на другую деятельность и позитивно настроить на будущее.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, в данной курсовой работе был рассмотрен вопрос применения психологической саморегуляции как средства решения личностных проблем для молодых людей, имеющих алкогольную зависимость.
Данный вопрос является актуальным, важным на современном этапе для молодежи. В работе раскрыт лишь один из вариантов решения проблемы алкогольной зависимости, причем, именно психологическая саморегуляция еще раз подтверждает гипотезу о том, что человек сам себе врач и только он сам может себе помочь.
Первая глава содержит теоретические аспекты психологической саморегуляции в условиях алкогольной зависимости.
Для систематизации информации первая глава была разбита на два параграфа. В первом параграфе была определена сущность психологической саморегуляции. Второй параграф раскрывает социально-психические аспекты алкоголизма.
Вторая глава данной курсовой работы содержит практические применения аспектов первой главы.
Проведенное исследование остается актуальным, так как решение данной проблемы необходимо для построения прогнозов развития будущего страны.
Итак, психологическая саморегуляция представляет собой подход, целью которого является оказание помощи склонным к алкоголизму людям посредством улучшения его когнитивных и поведенческих навыков для изменения проблемного поведения. В основе саморегуляции лежит предположение, что алкогольная зависимость является заученным дезадаптивным поведением, которое пациент может изменить.
Целью психической саморегуляции является обучение каждого навыкам предусматривать возможность рецидива, а также распознавать и справляться с ситуациями высокого риска. Первым шагом в этом процессе является формирование более широкого взгляда на процесс рецидива.
Человек должен предвидеть ситуации высокого риска, в которых обостряется влечение к алкоголю. Эти ситуации могут быть идентифицированы с помощью различных стратегий.
Важным в этой связи является подчеркивание сотруд