Geum.ru

Процес підготовки спеціаліста за спеціальністю "Апаратник широкого профілю" у професійно-технічному навчальному закладі

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?нформацією, в результаті чого складаються план викладення теми та контурний конспект по темі.

План теми - це послідовне коротке найменування розділів, підрозділів або логічно завершених частин, що відбивають логічну послідовність вивчення навчального матеріалу.

На підставі плану складається текст навчального матеріалу теми, що включає основну та додаткову інформацію, побудовану шляхом конструювання суджень і умовиводів, що перебувають у певній залежності. Під логічною структурою навчального матеріалу розуміється його схематична побудова, що включає всі вхідні поняття, розташовані в порядку зменшення обсягу.

Логічний аналіз виконується на початковому етапі конструювання навчального матеріалу, коли необхідно виділити і дати найменування темам розділів і підрозділів. Далі на основі отриманої структури здійснюється формування плану теми.

Для складання плану теми варто перетворити логічну структуру навчального матеріалу у форму послідовного найменування його розділів і частин, іншими словами, скласти його зміст.

Тема Сировина в хімічному виробництві не містить складного матеріалу та не має великого обсягу викладення, тому ми обираємо просту структуру плану.

План теми:

  1. Характеристика та запас сировини.
  2. Принципи збагачення сировини.
  3. Комплексне використання сировини.
  4. Вода сировина хімічного виробництва.
  5. Промислова водопідготовка.

2.1.3 Проектування контурного конспекту по темі Сировина у хімічному виробництві

До контурного конспекту висувають певні вимоги. Викладений навчальний матеріал повинен бути переконливим і послідовним, простим у викладі й доступним, раціональним і доказовим, він повинен бути не тільки інформативним, але логіко-змістовним. У контурному конспекті повинні міститись тільки ключеві положення головної інформації, які виражені у виді таблиць, алгоритмів або графіків. При відборі необхідного матеріалу потрібно спочатку проаналізувати всю необхідну інформацію з даної теми. Зміст контурного конспекту повинне залежати від характеру діяльності фахівця, технологічних процесів, обсягу технологічного обладнання. Таким чином вихідними даними є отримані раніше дані:

  1. Характеристика трудових процесів;
  2. Характеристика діяльності фахівця;
  3. Навчальний план;
  4. Програма підготовки;
  5. Документальні та інформаційні джерела.

 

Таблиця 2.2 - Контурний конспект по темі Сировина у хімічному виробництві

Назва темиОсновні поняттяЗміст1. Характеристика та запас сировини

  1. Характеристика сировиниВикопна, рослинна та тваринна
  2. Викопна сировина
  3. Рудна мінеральна, нерудна мінеральна, паливна мінеральна2.Принципи збагачення сировини- збагачення твердої сировини- розсіювання, гравітаційне збагачення, електромагнітне та електростатичне збагачення, флотація, термічне, хімічне. - основні показники збагачення- витягання корисного компоненту у концентрат, вихід концентрату, якість концентрату, ефективність флотації- збагачення рідини- екстракція3.Вода сировина хімічного виробництва- природні води- атмосферна води
    4. - поверхнева води
- підземні води- жорсткість води- тимчасова

- постійна

- загальна4. Промислова водопідготовка

  1. Основні операції
  2. відстоювання
  3. фільтрування
  4. помякшення
    5. 2.2 Аналіз базових умов навчання

2.2.1 Аналіз базових знань учнів

В результаті аналізу та діагностики стану процесу навчання повинні буті отримані способи корекції навчальних вимог до навчальної групи та способи удосконалення засобів навчання.

Корекція базових умінь в учнів припускає:

  1. визначення базового матеріалу;
  2. встановлення міжтемних (МТ) звязків навчального матеріалу по розроблюваній темі із базовим матеріалом;
  3. визначення способів реалізації МТ звязків у навчанні;
  4. вибір способів (методів, форм та засобів) контролю базових знань учнів;
  5. вибір способів формування базових знань.

Базовий матеріал це всі ті відомості, які за змістом повязані із даною темою та знання яких учнями робить для них новий матеріал доступним.

Міжтемні звязки це ті звязки, які існують між окремими темами однієї або різних дисциплін. Метою їх визначення є наступне:

  1. представлення можливості учням визначити та прослідкувати причинно-наслідкові звязки явищ та закономірностей обєктивного миру;
  2. створення єдиної системи знань в учнів;
  3. забезпечення звязку між дисциплінами та темами і визначення найбільш раціональної послідовності вивчення матеріалу;
  4. виключення дублювання на одному рівні;
  5. формування вмінь комплексного використання знань та вмінь, отриманих при вивченні різних дисциплін;
  6. забезпечення єдиного підходу до навчання професійним дисциплінам.

Базовий матеріал з новим створює той або інший звязок. Встановлення виду МТ звязків дозволяє обрати спосіб його реалізації в навчанні, і тим самим, підійти до вибору способів контролю та формування базових знань в учнів.

 

Таблиця 2.3 - МТ звязки та способи їх реалізації в навчанні

Ознака класифікації МТ звязкуНайменування МТ звязку та його характеристикаСпосіб реалізації МТ звязкуОбєктивна ознака: за послідовністю вивченняПопередня: проявляється в памяті учня у вигляді сформованих знаньПовторення учнем вивченого матеріалуСупутня: проявляється при вивченні однієї теми в суміжних дисциплінахВиконання учнем сумі?/p>