Процес підготовки спеціаліста за спеціальністю "Апаратник широкого профілю" у професійно-технічному навчальному закладі
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вина хімічної промисловості
Закріпити знання класифікації природних вод. Закріпити знання по промисловому водоочищеннюІІБесідаФронтальна1.Назвіть класифікацію природних вод.1. Атмосферні, поверхневі, підземні, хімічна, промислова, побутова.1. Атмосферні, поверхневі, підземні.2.6 Проектування технологій формування контрольних дій
Проектування системи контролю є одним з найважливіших видів діяльності викладача. Контроль дає можливість визначити, наскільки чітко досягнута ціль навчання, які недоліки процесу навчання і що треба зробити, щоб застосувати нові технології навчання.
Діяльності по контролю можна поділити на наступні види: контрольно-проектувальна діяльність, тобто діяльність по створенню (розробці) технології контролю по навчальній дисципліні, її розділам та темам, при цьому контроль повинен забезпечувати діагностику ступеню досягнення їх цілей; контрольно-виконавчу діяльність, тобто діяльність по організації та здійсненню контролю; контрольно-аналітична діяльність, тобто діяльність по аналізу та оцінці результатів навчального процесу та його корекції.
Таблиця 2.11 - Діяльність викладача по контролю навчального процесу
Види діяльності викладачаФункції контрольної діяльностіПроцедури контрольної діяльності викладачаПроектувальна діяльністьКонтрольно-проектувальна
- Визначення мети контролю та змісту навчального матеріалу, що контролюється, на основі еталонів цілей навчання.
- Аналіз умов проведення контролю (матеріальні умови), наявність технічних та дидактичних засобів контролю.
- Вибір типу та виду контролю в залежності від мети, функцій та змісту вмінь, що контролюються.
- Вибір метода контролю (по виду спілкування з учнями, по характеру оцінювання результатів контролю).
- Визначення відповідних форм контролю (за масовістю обхвату, ведучій ролі субєкта, засобами контролю, що використовуються).
- Розробка різнорівневих засобів контролю.
- Рецензування засобів контролю.
- Визначення критеріїв оцінки.Практична діяльністьКонтрольно-виконавча2.1. Пояснення учням мети контролю, часу, що відводиться на перевірку, та критеріїв оцінки результатів навчання.
2.3. Виявлення (перевірка) сформованості професійних вмінь учнів за допомогою засобів контролю.
2.4. Оцінювання знань, вмінь та навичок учнів за розробленими критеріями оцінки.
2.5. Облік (фіксація) результатів оцінювання.Дослідницька діяльністьКонтрольно-аналітичнаСтатистична обробка результатів навчальної діяльності.
Кількісний та якісний аналіз результатів контролю та виявлення причин не засвоюваності.
Аналіз ефективності застосованої технології навчання.
Розробка диференційованої програми надання індивідуальної (або групової) допомоги відстаючим учням.
Розробка спеціальних корегуючих заходів за результатами самоаналізу діяльності педагога.
Розглянемо основні вимоги до контролю діяльності учнів:
Таблиця 2.12 - Основні вимоги до контролю діяльності учнів
Найменування вимогХарактеристикаСпособи реалізаціїПрофесійна спрямованістьТехнологія контролю формування професійної діяльності повинна бути професійно спрямована та включати усі необхідні характеристики мети (еталони) професійної діяльності, що формується.
ОбєктивністьІнформативність (змістовність)Створення такої системи завдань, які б охопили усі дози навчального матеріалу та відповідали усім необхідним рівням його засвоєння.Диференційованість перевіркиВибір завдання в залежності від базових знань учнів, їх індивідуальних особливостей, типа темпераменту та мислення. Відбір засобів підбору в залежності від цілей даного уроку або теми (розділу). Вибір способів контролю в залежності від змісту навчального матеріалу.ВалідністьНаявність достатньо великої кількості завдань для контролю (тобто варіативність завдань). Надійність розроблених засобів контролю в залежності від цілей навчання, змісту перевіряє мого матеріалу.СистематичністьНеможна піддавати контролю те, що засвоєно тільки на першому рівні (первинного ознайомлення). Не треба удаватися до контролю, якщо викладач впевнений, що всі учні повністю справляться із завданням. При перевірці сформованих професійних умінь на кінцевих етапах діяльності, контроль може бути епізодичним, контролювати можна по кінцевому результату. Гарно організований поточний (етапний) контроль може зняти необхідність в ітоговому. Слід застосовувати різні форми та методи контролю, що включають взаємоконтроль, контроль парами, самоконтроль.Правильна організація контролюІндивідуальний характерВидання індивідуальних завдань. Оцінка кожного учня з розясненням індивідуальних помилок. Виключення колективного прийому заліків та іспитів.ГласністьМати чіткі критерії оцінки виконуваних контрольних завдань. Розяснення учням даних критеріїв перед початком виконання завдань. Обовязкове коментування результатів контролю із викладенням правильних розвязків та поясненням помилок.
Виберемо способи контролю сформованих у учнів знань та вмінь по темі Сировина у хімічному виробництві.
Перевірка правильності спроектованої системи контролю: