Geum.ru

Процес підготовки спеціаліста за спеціальністю "Апаратник широкого профілю" у професійно-технічному навчальному закладі

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?нів в ході контролю.

  • Визначений вид контролю, відповідаючи меті та типу, враховує:
  • частоту проведення;
  • тимчасову спрямованість;
  • широту області навчального матеріалу, що контролюється.
  • Відібрані обєкти контролю (тобто зміст), являють собою сукупність структурно-повязаних елементів навчального матеріалу, важливих для майбутньої професійної діяльності учнів, та перевірка яких потребує від учнів виконання синтезованої навчально-пізнавальної діяльності.
  • Обране місце та час проведення контролю при відповідності його виду та змісту, враховує момент зняття нервовості, релаксацію учнів у період осмислення контрольного завдання та актуалізації власних знань з довгострокової памяті.
  • Обраний метод враховує:
  • рівень навченості учнів;
  • етап формування навчально-пізнавальної діяльності;
  • психофізіологічні особливості особистості та навчальної групи в цілому;
  • вид навчання в ході контролю;
  • матеріально-технічне та дидактичне забезпечення навчального процесу в ПТНЗ.
  • Відповідність обраної форми організації контролю іншим компонентам системи забезпечення:.
  • ведучою роллю субєкта контролю;
  • масовістю учнів;
  • ефективним використанням аудиторного часу.
  • Розроблені засоби контролю задовольняють вимогам:
  • професійній спрямованості;
  • функціональній та змістовній валідності;
  • однозначності та визначеності;
  • варіативності та системності змісту;
  • надійності.
  • Розроблені критерії оцінки контрольного завдання задовольняють вимогам:
  • обєктивності та диференційованості;
  • вимірюваності та застосовуваності.
  • Складений сценарій проведення етапу контролю включає детальний опис алгоритму бінарних комунікативних дій викладача та учнів в ході проведення контролю заданого типу.

    • 2.7 Складання перспективно-поурочного плану викладення теми

     

    Перспективно-поурочний план це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні та дидактичні характеристики кожного з них, що представлені часом, що відводиться на вивчення тих чи інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.

    В педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:

    - урок формування та засвоєння нових знань;

    - урок закріплення, застосування знань про способи діяльності;

    - урок формування інтелектуальних і практичних способів діяльності (інтелектуальних та практичних вмінь та навиків);

    - урок закріплення та застосування способів діяльності;

    - урок діагностичного контролю та корекції засвоєння знань, способів діяльності, застосування наукових знань та способів діяльності;

    - комбінований урок (урок з декількома рівнозначними задачами).

    Найменування типу уроку визначає основну його задачу та мету.

    Під час уроку повинна бути реалізована кожна з поставлених задач, що повинно знайти відображення в методах навчання. Якщо мета комплексна та включає , наприклад, елементи формування нових знань, їх закріплення та контролю, то повинні бути обрані словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда і т.д.), методи наглядності (ілюстрація, демонстрація), практичні методи (вправа, лабораторний метод, практична робота та методи контролю (опитування, контрольна робота, тестування і т.д.).

     

    Тема урокуЧасМета урокуБазові знанняТип урокуМетоди, що застосовуються на уроціВведення. Сировина.

    Уявлення про сировину, проміжний продукт, готовий продукт, відходи виробництва, комплексне використання сировини. Флотація, флотаційні машини.2Сформувати уявлення про сировину, продукти, відходи виробництва, вміння характеризувати види сировини.Визначення термінів сировина, продукт, відходиУрок повідомлення

    нових знаньРозповідь, бесідаВиди сировини. Комплексне використання сировини. Вода в хімічній промисловості 2Сформувати уявлення про комплексне використання сировини, очищення та застосування води у хімічному виробництвіВизначення термінів комплекс, хімічне очищення сировини, збагачення сировини Комбінований урокРозповідь, опитування, бесідаХарактеристика природних вод. Джерела та характери забруднення стічних промислових вод. Очистка стічних промислових вод. 2Сформувати уявлення про природні води, джерела забруднення води та методи очистки.Визначення термінів забруднення, очищення води, Комбінований урокРозповідь, опитування, бесідаВиди та джерела енергії, які використовують у хімічній промисловості2Сформувати уявлення про види та джерела енергії для хімічної промисловості.Визначення термінів енергія, джерела енергіїКомбінований урокРозповідь, опитування, бесіда

    2.8 Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці Сировина у хімічному виробництві

     

    Тема уроку - Сировина у хімічному виробництві

    Тип уроку комбінований

    Структурні елементи уроку:

    1. організаційний момент;
    2. постановка мети уроку;
    3. мотивація мети;
    4. актуалізація опорних знань;
    5. підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу;
    6. формування орієнтовної основи діяльності;
    7. формування виконавчих дій;
    8. контроль сформованих знань, вмінь, навичок;
    9. підведення висновків;
    10. видача домашнього завдання.

     

    Таблиця 2.13 - Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці Сировина у хімічному виробництві

    Структурні елементи ур