Анимационная деятельность как средство саморазвития личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Уровни выраженности
показателей самооценки Проявления самооценки
в обыденном поведении в общении в студенческой группе (трудовом коллективе) в учебной (профессиональной) деятельности
От 4 - 1,0 до + 0,85 Самооценка высокая
Неадекватная
От + 0,84 до + 0,53 Самооценка высокая
Адекватная
От + 0,52 до -0,1 Самооценка средняя
Адекватная
От -0,09 до -0,32 Самооценка низкая
Адекватная
От -0,33 до -1,0 Самооценка низкая
Неадекватная
Методика определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн)
Исследование самооценки с самого начала проводится в форме свободной беседы. Ребенку объясняется следующая инструкция.
Ниже нарисованы лесенки, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лесенках расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся "самые здоровые", а на нижней - "самые больные", по аналогичному принципу расположатся люди и на остальных лесенках. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.
. Самые здоровые 1. Самые умные
. Очень здоровые 2. Очень умные
. Здоровые 3. Умные
. Более или менее здоровые. 4. Более, менее умные
.Среднего здоровья 5. Среднего ума
. Более или менее больные 6. Более, менее неумные
. Больные 7. Неумные
. Очень больные 8. Глупые
. Самые больные 9. Самые глупые
. С прекрасным характером 1. Чрезмерно счастливы
. С хорошим характером 2. Очень счастливы
. С более или менее хор характером 3. Счастливы
. С неплохим характером 4. Более или менее счастливы
. С обычным характером 5. Не очень счастливы
. С неважным характером 6. Мало счастливы
. С плохим характером 7. Несчастливы
. С очень плохим характером 8. Очень несчастливы
. С тяжелым характером 9. Самые несчастные
После разметки испытуемым шкал начинается следующий этап опыта - экспериментально спроецированная беседа, начиная со шкалы "счастье". Ее последовательность и план примерно таковы:
. Каким образом Вы оцениваете себя "по счастью" (желательно добиться четкой словесной оценки). Это важно с двух точек зрения: во-первых, важно насколько она коррелирует с обозначенной на шкале точкой, во-вторых, словесная оценка позволяет перейти к выяснению ее содержательной части.
. Чего Вам не хватает, чтобы быть самым счастливым?
. Что нужно изменить, чтобы достичь этого состояния?
. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые счастливые и почему?
. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые несчастные и почему?
Если испытуемый дает низкую оценку по этой шкале, необходимо уточнить: "Кто виноват в сложившейся ситуации?". Важно понять, кого испытуемый обвиняет в причине несчастья - себя или окружающий мир, необходимо при этом определить, какие свойства мира имеет в виду испытуемый.
Аналогичная процедура беседы проводится и при наличии очень высокой отметки на шкале.
Вслед за беседой по поводу шкалы "счастье" переходят к обсуждению показателей других основных шкал: характеристике ума, здоровья. В целом план беседы по каждой шкале всегда строится примерно в следующей последовательности.
. Выяснение содержания актуальной оценки.
. Выяснение полюсов шкалы.
. Выяснение содержания желаемой оценки, способа ее достижения.
Дети с адекватной самооценкой, как правило, отмечают "свое место" на 4-5 ступеньках лесенки. Завышенная самооценка проявляется в выборе "своего места" на 1-2 ступеньках, дети с заниженной самооценкой отводят себе место на последних, 7-9 ступеньках лесенки. Сравнение самооценок ребенка по разным шкалам дает возможность определить сферу, в которой он чувствует себя достаточно уверенно, психологически комфортно (адекватная самооценка), и сферы, вызывающие у ребенка напряжение и проблемы (неадекватная самооценка).
Опросник Томаса включает 30 вопросов, которые позволяют выявить типичные способы реагирования сотрудников на конфликтные ситуации (сотрудничество, компромисс, уступчивость, избегание, доминирование). Может применяться и при исследовании возможного стиля ведения переговоров и аспектов взаимодействия с клиентами. Идеальный случай - оценка кандидатов на позиции менеджера по продажам. Именно с кадровым голодом в этом сегменте многие связывают стремительно растущую популярность опросника Томаса.
В основании типологии конфликтного поведения К. Томаса лежат два стиля поведения - это кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов.
Соответственно этим двум основным измерениям К. Tомас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:
Соперничество: наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах, выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.
Приспособление: означает, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого.
Компромисс: компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок.
Уклонение (избегание): для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тeнденции к достижению собственных целей
Сотрудничество: когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.
Предполагается, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигнет успеха. При таких