Анимационная деятельность как средство саморазвития личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
спериментальной работы;
проведен ряд анимационных программ различного вида;
осуществлены изучение и анализ участниками экспериментальной группы научно-методических материалов по организации анимационных программ;
проведены мероприятия с целью определения наиболее эффективных форм и методов организации праздников в образовательном учреждении;
проведены контрольные тестирования, определяющие уровень саморазвития по окончанию сроков экспериментальной работы;
осуществлен анализ экспериментальной работы, сравнительный анализ тестирования студентов в начале экспериментальной работы и по окончанию её сроков;
определены наиболее эффективные формы и методы организации анимационной деятельности;
составлены методические рекомендации по проведению анимационных программ.
Заключение
Социально-культурная анимация - это самоорганизующаяся педагогическая система, субъектом которой являются аниматоры и личности, участвующие в этом процесс. Источники ее самоорганизации находятся в духовных качествах аниматоров, а также в духовных потребностях аудитории, с которой работают аниматоры. В педагогическом процессе в пространстве досуга аниматор помогает аудитории обратиться к духовным ценностям бытия и утвердить эти ценности в повседневной жизни. Именно в сфере свободного времени в различных формах анимационной деятельности в нашем исследовании студенты имели возможность воспитать в себе такие личностные качества как способность утвердить себя и проявить своё неповторимое я.
Технологии социально-культурной анимации предполагают в качестве основных методов оживления и одухотворения отношений между людьми широкое использование общественных духовно-культурных ценностей, традиционных видов и жанров художественного творчества, обеспечивая личности условия для включения в творческие, оздоровительные, образовательные, развлекательные и другие виды социально-культурной деятельности.
Анимационная деятельность не просто формирует у субъекта деятельное, культурно-творческое отношение к своему свободному времени, но и наделяет его качествами профессионального организатора досуговых взаимодействий, имеющего серьезный арсенал средств духовно-культурного обогащения досуга других людей.
Целью нашего исследования являлось исследовать роль социально-культурной анимации в саморазвитии личности в условиях московского гуманитарного педагогического института.
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
уточнить степень разработанности проблемы социально-культурной анимации в мире и России в исторической, философской, социально-педагогической литературе;
определить теоретико-методологические аспекты социально-культурной анимации;
рассмотреть психолого-педагогические основания социально-культурной анимации;
разработать и экспериментально проверить наиболее эффективные методы анимационной деятельности саморазвития личности;
разработать научно-методические рекомендации по исследуемой проблеме.
Задачи были успешно выполнены, что подтверждается данными, проведенного исследования.
Изучение форм, средств и методов социально-культурной анимации и их практическое воплощение позволило нам прийти к следующим выводам:
для подтверждения выдвинутой нами гипотезы о том, что анимационная деятельность как средство саморазвития личности будет эффективной, нами была проведена экспериментальная работа, главной целью которой было выявление влияния анимационной деятельности на саморазвитие личности. Результаты экспериментальной работы доказательно показывают высокий уровень саморазвития личности студента в процессе анимационной деятельности.
Таким образом, гипотеза подтвердилась. К такому выводу мы пришли, решив задачи, поставленные в начале исследования.
В ходе проведения экспериментальной работы нами были определены наиболее эффективные формы и методы социально-культурной.
По результатам выполненной работы было выявлено, что наиболее популярными формами организации являются: конкурсные, игровые и театрализованные анимационные программы.
Сравнительный анализ экспериментальной работы показал существенный рост уровня самоорганизации студентов, рост организаторских, творческих и коммуникативных навыков в процессе анимационной деятельности.
Данное исследование не исчерпывает и не завершает изучение проблем исследования роли социально-культурной анимации в саморазвитии личности. Разработка этой темы лишь начинается и требует дальнейшего научного анализа.
Библиография
1. Акимова Л.A. Социология досуга: Учеб. пособие / Л.A. Акимова -М.: МГУКИ, 2003. 124 с.
. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности / Ред. кол. Т.Г. Киселева (отв. ред.), Б.Г. Мосалев, Ю.А. Стрельцов: Сб. статей. -М.: МГУК, 1995.- 121 с.
. Андреева Анжелика Юрьевна Технологии социально-культурной анимации как средство патриотического воспитания молодежи Дисс… канд пед наук Тамбов 2009
. Ариарский М.А. Прикладная культурология / М.А. Ариарский. 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ЭГО, 2001. - 251с.
. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М., 1984. 104с.
. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор [Текст]/ Н.Р. Битянова.- М.: МПСИ; Флинта,1998.- С.78.
. Бочарова, В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход: Монограф?/p>