Предмет и задачи детской психологии
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
я, горы, и др.), он воспринимает их в зависимости от абсолютной величины и формы самих изображений. Так удаленная елочка оценивается как маленькая, повернутая круглая тарелка - как овальная и т. п. Буквально воспринимают дети и другие особенности рисунков: светотень выступает как грязь, предметы, расположенные на заднем плане и заслоненные другими. Только к концу дошкольного возраста дети начинают более или менее правильно оценивать перспективное изображение. Удаленный предмет, изображенный на картинке, кажется ребенку маленьким, но ребенок догадывается, что на самом деле он большой. Интерпретация сюжетных рисунков, понимание изображенных на них ситуаций, событий зависят от правильности восприятия. Если сюжет рисунка близок ребенку, он может достаточно подробно о нем рассказать, если же недоступен, - переходит к перечислению отдельных фигур, предметов. Интерпретация рисунка зависит и от сложности композиции. В старшем дошкольном возрасте дети уже в состоянии интерпретировать рисунки, достаточно сложные по композиции, рассматривать их сравнительно последовательно и детально, давать правильные объяснения, если сюжет картинки не выходит за рамки знаний ребенка, его жизненного опыта. Интерпретация сюжетных изображений совершенствуется под влиянием образцов рассказывания по картинкам, которые дают взрослые. Особое значение приобретает сенсорное воспитание в восприятии музыкальной мелодии и звуков речи. К. отношение звуков развертывается не в пространстве, а во времени, и это затрудняет их выделение и сравнение. Внешние ориентировочные действия при обследовании свойств звуков заключаются в том, что ребенок подстраивает, приспосабливает к этим свойствам свои движения, прежде всего движения голосовых связок. Он пропевает мелодию, проговаривает речевые звуки. Ребенок вначале слышит мелодию, слова слитно, нерасчлененно. Возможность улавливать свойства мелодии, вычленять звуки в слове возникает и развивается по мере того, как дошкольник сам овладевает умением изменять движения голосового аппарата в соответствии с особенностями слышимых звуков, воспроизводить их. В развитии слухового восприятия существенное значение имеют движения рук, ног, всего корпуса. Подстраиваясь к ритму музыкальных произведений или стихов, движения помогают ребенку вычленить этот ритм. Развивающееся чувство ритма ребенок начинает активно проявлять и вне восприятия музыки или стихов, сам, совершая ритмические движения и произнося слова в определенном ритме. Помогают ребенку движения рук и в восприятии отношения звуков по высоте, когда эти движения отражают звуковысотное движение мелодии, изменение высоты звуков. Значительных сдвигов в развитии звуковысотного слуха и чувства ритма уже у младших дошкольников можно добиться путем использования наглядных моделей. Так, например, ребенок овладевает умением более точно улавливать звуковысотные отношения, когда он изображает повышение и понижение звуков мелодии при помощи прыжков Петрушки по лесенке вверх и вниз. Восприятию ритмических отношений помогает выкладывание цветных полосочек: более короткой полосочкой изображается более короткий, а более длинной - более длительный звук.
ВОПРОС 17. Разнообразие подходов к проблеме возрастной периодизации в психологии
Возрастная периодизация - это процесс деления всего психического развития человека на отдельные периоды и стадии. Л.С Выготский выделяет 3 основные группы возрастной периодизации: 1. Она основывается на биогенетическом законе Гетчинсон и Геккель. Суть биогенетического закона заключается в том, что онтогенез кратко повторяет филогенез, т. е. человек в процессе своего индивидуального развития в сжатом виде проходит все стадии развития психики животных и человека. Гетчинсон выделяет 5 стадий в развитии человека: а) Стадия рытья и копания от рождения до 5ти лет; б) Стадия охоты и захвата от 5ти до 11ти лет (у детей появляется агрессия, жестокость). в) Стадия пастушечья от 8 до 12 лет, т. е. в это время дети стремятся создать свой уголок, уединиться, заводят домашних животных. г) стадия земледельческая от11 до 15 лет - в это время у детей проявляется любовь к огороду. д) стадия современного человека, от 14 до 20 лет, у детей появляется интерес к деньгам и к точным наукам.
Вторая группа возрастных периодизаций называется моносимптоматические - в основе их лежит один, какой - то симптом или один признак. Их существует много, но рассматривают 5. 1 - периодизация Блонского в основе данной периодизации лежит один признак - дентиция (процесс смены зубов), он выделял 3 стадии: а) беззубое детство - длится от рождения до прорезывания зубов, от 0 до 2х лет; б) детство молочных зубов - оно длиться до начала смены зубов, с 2 до: -7 лет; в), детство постоянных зубов - заканчивается появлением зубов мудрости. Периодизация З. Фрейда - называется психосексуального развития - ребенок от рождения наделен сексуальностью, называется либидо, энергия, направленная на получение удовольствия, на окружающих, работу. Она может перемещаться по различным участкам тела - эрогенным зонам. Основной признак, на котором основывается периодизация З. Фрейда это перемещение энергии либидо по эрогенным зонам и он выделяет 5 стадий психосексуального развития: а) оральная - длится от 0 до 1,5 лет, т. к. ротовая полость является эрогенной зоной, и ребенок в этот период все тянет в рот. Основное психическое образование,