Предмет и задачи детской психологии
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
приводит обычно к снижению веса ребенка, ОРВИ, нарушениям сна, аппетита, регрессу КГН. Длится 1месяц. Самая критическая фаза, предполагает 3 разные степени тяжести:
- легкая - все сдвиги в соматическом и психическом статусе нормализуются в течение 10-15 дней. Такую А-ю считают абсолютно нормальной.
- средней тяжести- все сдвиги в поведении и эмоц-м состоянии нормализуются в течении 20 - 30 дней. Возможны однократные заболевания в течение 7 -10 дней, протекающие без осложнений.
- тяжелая степень - сопровождается частыми повторными заболеваниями, обычно респираторными, с осложнениями: отиты, бронхиты, отстает в весе, нервно-психическом развитии. Возможно формирование предневротического состояния. В этот период наблюдается ряд защитных механизмов, имеющих позитивное значение, поэтому ругать ребенка нельзя:
Двигательное возбуждение и напряжение (суетливость, изменение двигательной активности)
Агрессия (кусается, щипается и т.д.);
Безразличие и апатия (страдает тихо в себе);
Психическая регрессия - т.е отказ от сформировавшихся навыков, возникают речевые трудности;.
Активность воображения - проявляется по-разному, чаще всего безразличие и апатия, боязнь спать одному;
Стереотипия - повторяющиеся немотивированные действия, вербальные (речевые) и невербальные (действия).
2фаза Подострая - хар- ся адекватным поведением ребенка, все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, но на фоне замедленного психического и физического развития. Продолжается эта фаза от 3 до 5 месяцев.
3 фаза Азокомпенсации - хар-ся убыстрением темпа развития, благодаря которому только к концу года пребывания ребенка в д\с преодолевается задержка в психическом и физическом состоянии.
Объективные и субъективные причины
Объективные причины независящие от ребенка:
1. Физиологическая - заключается в том, что у ребенка слабая подвижность нервных процессов (возбуждения и торможения).
2. Психологическая - эмоциональное реагирование ребенка существует на уровне физиологических стереотипов.
Субъективные причины (индивидуальные):
1. Неправильно выбранный возраст помещения ребенка в ДОУ. Все дети пришедшие в д\с до 3х лет относятся к группе риска. Связано с тем, что у ребенка до 3х лет нет потребности в общении со сверстниками, потому что эти дети ориентированы на общение с близкими, а потребность в общении со сверстниками возникает к 5ти годам жизни.
Период благоприятной адаптации с 1г8м до2,5 лет. С2,5 до 3х лет также нежелательно - кризис 3х лет.
2. Медицинский анамнез - дети, имеющие в анамнезе нарушения должны быть в поле зрения психолога.
3. Социально-психологический. Дети из многодетных семей адаптируются легче, а также дети, которых закаливали.
Эффективные формы организации А-го периода:
В традиционной а-ции должен быть период постепенности, начиная с 30-ти минут прибавлять по10 минут.
- Прибавление по одному ребенку через каждые 10 дней.
Недопустима замена персонала групп в период адаптации, изъятие детей из групп посторонними людьми (врач, завед., психолог).
- Наличие домашней атрибутики.
Соблюдение трехступенчатой системы а-ции:
. Начальная - начинается за 6 месяцев до поступления ребенка в детский сад.
. Посещение с мамой наиболее привлекательных мероприятий и оставление одного в более эмоц-но привлекательное время.
. Оставление ребенка абсолютно одного.
ВОПРОС 3. Психологические основы семейного воспитания
Семья - это сложное социальное образование, малая группа, включающая мужчин и женщин, различных по возрасту, профессиональной определенности, общность, связанная узами супружества - родительства, родства кровного и духовного, осуществляющая воспроизводство населения, преемственность семейных поколений. Семейное воспитание - система воспитания и образования, которая складывается в условиях конкретной семьи, силами родителей и родственников. Семейное воспитание - это процесс сознательного формирования родителями духовных и физических качеств детей в соответствии с требованиями общества.
Семьи бывают гармоничными (каждый выполняет свою роль, где высокий авторитет мужчины и женщины, которые умело разрешают конфликт) и дисгармоничные (фиксированное выполнение ролей по типу соперничества, псевдосотрудничества). Дисгармония в семье может быть между супругами или родителем и ребенком. Уровни наименее выраженной дисгармонии: ссора, конфликт, кризис, развод. Дисгармоничные детско-родительские отношения по Эйдемиллеру включает 6 основных типов семейного неправильного воспитания. 1. Потворствующая гиперпротекция - ребенок в центре внимания семьи, семья стремиться к максимальному удовлетворению его потребностей. 2. Доминирующая гиперпротекция - ребенок в центре внимания родителей, которые мешают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. 3. Жесткое обращение - складывается из большого количества требований и запретов. Применение жестких санкций за их невыполнение. 4. Эмоциональное отвержение - в крайнем проявлении это воспитание по типу Золушки. 5. Повышенная моральная ответственность - образуется сочетанием высоких моральных требований к ребенку с пониженным к нему вниманием родителей. 6. Безнадзорность - ребенок предоставлен самому себе, родители не интересуются им и