Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
µнщиной, затем категоризирует себя в качестве мальчика или девочки, после чего интегрирует поведенческий опыт, составленный в соответствии с представлениями о половой роли, в своем образе Я.
Выводы по главе
Содержание и сущность понятия идентичности лишь в последние годы стало предметом обсуждения и научного осмысления в отечественной психологии. Длительное время, данное понятие не входило в привычный категориальный аппарат, оставаясь чуждым и малопонятным. В зарубежной психологии понятие идентичности на сегодняшний момент выступает в качестве центрального и стержневого, начиная с работ Эриксона, который впервые ввел его в научный обиход. Идентичность в соответствии с представлениями Э.Эриксона представлена как осознаваемый и личностно принимаемый образ себя, чувство адекватности и стабильного владения собственным Я независимо от изменений Я и ситуации, способность личности к самореализации и полноценному решению задач, которые возникают у нее на определенном этапе развития.
В своей работе мы сосредоточили внимание на таком виде идентичности, как полоролевая. Анализ исследований полоролевой идентичности позволил установить сложную природу данного феномена, так как формирование полоролевой идентичности определяется, с одной стороны, физиологическими процессами роста и развития, с другой - происходит посредством полоролевой социализации - передачей установочных форм социального поведения в соответствии с половой ролью. В целом на полоролевую идентификацию влияет множество факторов, среди которых можно выделить: полоролевую идентификацию детей с родителями, влияние сверстников, влияние литературных произведений, кино и телевидения.
Полоролевая идентичность включает в себя следующие психологические образования: осознание своего тела как тела человека определенного пола; осознание себя, своей личности, своего жизненного пути как представителя определенного пола; знания половых стереотипов (об атрибутах одежды, возможностях, играх, занятиях и др.) и ролей (личных, семейных, профессиональных и др.) своего пола; представления о своих половых статусах, ролях и стереотипах, мужских и женских идеалах и др.
Первичная полоролевая идентичность формируется у ребенка к полутора годам, но возрастом объем, и содержание этой идентичности дополняются социальными факторами и меняются, включая в себя разнообразный набор мужественных и женственных свойств.
Полоролевая идентичность является важнейшим стержнем формирования личности. Медики и психологи отмечают, что утрата или несформированность чувства пола порождает глубокие изменения всей личности ребенка. У такого ребенка наблюдается ощутимая потеря своего Я, нарушается вся система его отношений с другими детьми. А значит, формирование в детях эталонов настоящего мужчины или женщины и потребности следовать этим эталонам необходимо не только в плане гармонии сексуального развития, но и для нормальной и эффективной социализации личности.
ГЛАВА II. НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ СЕМЬЯ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА СТАНОВЛЕНИЕ ПОЛОРОЛЕВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
полоролевая идентичность дошкольник неблагополучная семья
2.1 Понятие и виды неблагополучных семей
Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность. Другими словами, в семье осуществляется первичная социализация ребенка.
Социализация личности в семье происходит путем воздействия агентов первичной социализации, которыми являются родители, братья, сестры.
Находясь в структуре полноценной семьи, ребенок усваивает процесс выполнения социальных ролей во взаимоотношениях с родителями, братьями и сестрами, включаясь последовательно, по мере взросления, в различные формы деятельности и общения. Наиболее важными факторами, влияющими на формирование и развитие личности ребенка, являются атмосфера семьи, ее структура, позиция ребенка, тип отношений в семье. Большое значение в развитии личности ребенка имеют также внутрисемейные отношения. Их структура включает разного рода связи между членами семьи, которые образуются по вертикали (между поколениями) и по горизонтали (среди одного поколения). Структура семьи и особенности семейного воспитания имеют большое значение в приобретении детьми навыков социального поведения и оптимального развития личности [29].
Влияние семьи наиболее значимо в детстве, особенно в раннем и дошкольном возрасте, пока ребенок не включился во взаимодействие с другими социальными институтами. Проявление негативных особенностей поведения уже в этом возрасте может послужить сигналом будущего неблагополучия, а если своевременно обратить на них внимание и принять соответствующие меры, то многих сложностей можно будет избежать. Однако в реальной жизни не все и не всегда осознают эту важнейшую роль семьи в развитии личности ребенка. В современных семьях далеко не все дети чувствуют себя любимыми и получают от своих родителей достаточно тепла, заботы и внимания.
Трудными дети становятся именно из-за нарушения эмоционального контакта в тех случаях, когда взрослые недооценивают сложившуюся ситуацию, сводят свою миссию лишь к матери?/p>