Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
°льному обеспечению детей. Очень часто в, казалось бы, благополучных семьях внешне урегулированные отношения являются своеобразным прикрытием царящего в них эмоционального отчуждения как на уровне супружеских, так и детско-родительских отношений. Дети нередко испытывают дефицит родительской любви, ласки и внимания из-за служебной или личной занятости супругов.
Проблема семейного неблагополучия является чрезвычайно актуальной для современного общества. В научной литературе на сегодняшний день нет четкого определения понятия семейное неблагополучие. Неблагополучная семья - такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются трудные дети [32].
В разных источниках наряду с термином неблагополучная семья можно встретить такие понятия, как деструктивная семья, дисфукциональная семья, семьи группы риска, негармоничная семья и др. Известный детский психиатр М.И. Буянов рассматривает семейное неблагополучие как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Существует множество семей, о которых с формальной точки зрения ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно действующие на его личность, усугубляющие его психическое состояние. Дефекты воспитания, ? считает М.И. Буянов, ? это есть первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи [9].
Таким образом, одной из наиболее серьезных опасностей, которых несет в себе неблагополучная семья, является ее негативное влияние на формирование и развитие личности ребенка, воспитывающегося в подобной семье. Это негативное разрушающее влияние проявляется в частности в том, что дети из неблагополучных семей испытывают значительные трудности в процессе вхождения в социум, приспособления к окружающим условиям, требованиям общества. Вследствие этого они не способны построить свое поведение таким образом, чтобы оно соответствовало и требованиям среды, и собственным потребностям, мотивам и интересам, им сложно осознать необходимость перестройки своих отношений с социальной средой через овладение новыми способами поведения. Таким образом, можно говорить о том, что у детей из неблагополучных семей нарушен процесс социально-психологической адаптации, их развитие идет по пути дезадаптации.
Кроме того, неблагополучные семьи являются источником социального сиротства. Исследователи проблемы социального сиротства (В. В. Чечет, Л. И. Смагина, А. К. Воднева, Л. М. Шипицына и др.) среди основных причин данного явления указывают на кризис института современной семьи. Можно назвать целый ряд факторов, определяющих семейное неблагополучие и влияющих на рост числа детей, лишенных родительской опеки:
. Падение жизненного уровня, безработица и низкие доходы семьи, ухудшение условий содержания детей.
. Структурные изменения в семьях: увеличивается число неполных семей, а также детей, рожденных вне брака матерями-одиночками или несовершеннолетними матерями, в силу чего растет число отказных детей.
. Отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения, высокий уровень конфликтности в отношениях между взрослыми членами семьи и в детско-родительских отношениях, неблагоприятный эмоциональный фон в целом, педагогическая некомпетентность родителей и т. д.
. Падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей, а отсюда - жестокое обращение с детьми, пренебрежение их интересами и потребностями [11].
В современной науке существует множество типологий семьи.
Галагузова М. А. выделяет типологию семей по уровню социальной адаптации:
. Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в поддержке социального педагога. В случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы.
. Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например: неполная семья, малообеспеченная семья и т. п. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.
. Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на них функциями. В зависимости от характера проблем социальный педагог оказывает таким семьям образовательную психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.
. Асоциальные семьи. Семьи, в которых родители ведут аморальный, противоправный образ жизни, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается, и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами и органами опеки и попечительства [29].
Алмазов Б. Н. также выделяет четыре типа неблагополучных семей, способствующих появлению трудных детей:
семьи с недостатком воспитательных ресурсов, неполные семьи; семьи с недостаточно высоким общим уровнем развития родителей, не имеющих возможности оказывать детям помощь в учебе; семьи, где тратят много времени на поддержание материального благополучия, тем самым, создавая нежелательный фон для воспитания детей;
конфликтные семьи. В таких семьях дети, как правило, демонстративно конфликтны, неуравновеше?/p>