Повышение эффективности блок-шотов на основе сопряжённого развития скоростно-силовых и координационных способностей у баскетболистов 14-15 лет
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
?а), результаты выступлений в соревнованиях. Все это способствует развитию мышления, следствием чего является повышение интереса к закономерностям движений, к осознанному овладению новыми упражнениями (Горбунов Г.Д.,2003). Для подростка особенно важным становится вопрос не что и как выполнять, а почему нужно выполнять так, а не иначе. И это не просто любопытство, а стремление глубже проникнуть в секреты спортивного мастерства, яркое свидетельство интеллектуального взросления.
Важнейшая особенность интеллектуального развития в подростковый период состоит в том, что мышление, качественно преобразуясь, оказывает значительное влияние на развитие всех остальных психических процессов, прежде всего восприятия и памяти.
Повышение осмысленности восприятия, превращение его в наблюдение, как собственно теоретическую, познавательную деятельность (Данилина Л.Н, 1980), развитие наблюдательности - вот то новое, что характеризует восприятие в подростковый период.
О связи мышления и памяти подростка сказано: Если для ребенка раннего возраста мыслить - значит вспоминать, то для подростка вспоминать - значит мыслить. Его память настолько логизирована, что запоминание сводится к установлению и нахождению логических отношений, а припоминание заключается в искании того пункта, который должен быть найден( Данилина Л.Н, 1980). Эти слова подчеркивают роль мышления в совершенствовании произвольной памяти. Это ярко проявляется в овладении и использовании подростками специальных приемов осмысленного запоминания.
В результате всех преобразований к концу подросткового периода интеллектуальное развитие детей достигает довольно высокого уровня. Конечно, по сравнению со взрослыми подросткам еще не хватает знаний, опыта. Но зато у них создаются все необходимые предпосылки, чтобы овладеть ими.
Основной деятельностью подростка остается учение. О его влияние на развитие личности учащихся существенно меняется влиянием других видов деятельности, которые xapaктеризуются прежде всего своей общественной направленностью, поэтому ведущей в этом возрасте становится общественно полезная деятельность. Ее разновидностями являются учебная, трудовая, художественная, организационно-общественная, спортивная деятельность и др. Главные среди них - учение и различные виды общественно полезного труда. Разнообразные виды деятельности приобретают общеполезный характер не стихийно. Необходима направленная организация деятельности со стороны взрослых, предусматривающая решение в ней практически важных задач, общественную значимость результатов, овладение нравственными нормами.
Спорт - одна из разновидностей общественно полезной деятельности. Подростковый возраст для многих детей становится этапом спортивного совершенствованиям. В ряде видов (плавании, художественной гимнастике, акробатике, прыжки в воду, фигурном катании на коньках) они достигают очень высоких результатов. Спортивная подготовка подростков приобретает все большее сходство с подготовкой взрослых спортсменов. Они выезжают на учебно-тренировочные сборы, выполняют значительный объем тренировочной работы, участвуют в соревнованиях различного масштаба (Гошек В.,2004). Выступление в соревнованиях своей команды (школы, города, республики, страны), участие в спортивных праздниках и показательных выступлениях - важнейшие аспекты спортивной деятельности, выражающие ее общественно полезный характер (Пуни А.Ц, 1969). Они способствуют развитию у подростков многих черт взрослости, или, обобщенно, чувства взрослости.
Спортивные игры, в том числе баскетбол, являются прекрасным средством развития физических качеств человека, формирования его осанки, укрепления здоровья. Усложненные условия деятельности и эмоциональный подъем позволяют легче мобилизовать имеющиеся резервы двигательного аппарата.
Большое значение при этом имеет влияние, которое оказывают занятия баскетболом на рост и развитие мозга подростка.
Разнообразные воздействия во время игры стимулируют созревание нервных клеток и взаимосвязей между ними, способствуют проявлению наследственных (генетических) возможностей нервной системы.
Основной формой деятельности мозга в этих условиях является не отработка стандартных навыков, а творческая деятельность - мгновенная оценка ситуации, решение тактической задачи, выбор ответных действий. Игрок, находящийся на площадке, должен оценивать расположение игроков своей команды и соперника, анализировать особенности возникающих комбинаций, предвидеть направления передач мяча и т. п.
В условиях недостатка времени успешность его действий определяется не только правильностью выбранных решений, но и скоростью осуществления нервных процессов.
К 13-16 годам мозг по своему развитию приближается к уровню мозга взрослых, что позволяет переходить к этапу углубленной тренировки. В этом возрасте юные спортсмены уже могут не только управлять своими движениями в самых разнообразных условиях, но и осваивать тонкости тактического мышления (Яхонтов Е.Р., 1987).
Программирование предстоящих движений должно отличаться у юных баскетболистов большой точностью, несмотря на недостаток времени. Многие действия в баскетболе (броски, передачи) весьма кратковременны. В такие промежутки времени невозможно вносить поправки при выполнении движения.
При разучивании новых движений очень важно приучать ребят к переменной мощности работы, разнообразным интервалам передвижений и о