Планирование проведения уроков по обществоведению
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
µны15материально не обеспечены29. Количество родителей, имеющих разносторонние интересы20Не интересуются ничемнет10. Наличие домашней библиотеки511. Количество пьющих родителей:3а) матерейнетб) отцов312. Оказывают помощь в подготовке уроков15Не оказывают помощи в подготовке уроков2
В основном учащиеся в классе из полных, благополучных семей.
Большинство по состоянию здоровья находятся в основной группе. Ребята многосторонне развиты, посещают различные кружки и секции.
Успеваемость: из 20 человек - 5 учатся на 4 и 5, 7 человек на 3 и 4, 8 - на отлично.
Дети, проживающие с бабушками и с дедушками - 1, единственные дети в семье - 6, дети, находящиеся на опеке нет.
Список класса в Приложении 2.
АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ
Для успешного применения знаний, полученных при изучении курса Правоведение в своей практической деятельности, а также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы педагогов в школе в период практики я посетила 10 занятий по предмету Обществознание (с элементами экономики и права).
Место проведения занятий: ГОУ СПО Красноярский электромеханический техникум г. Зеленогорска.
Тема: Сферы общества
Цели и задачи: Повторить и обобщить знания учащихся по экономической, социальной и политической сферам общества. Разъяснить этическую основу духовной сферы, научить анализировать ценности.
Тип урока, форма проведения: комбинированный, игра.
Ход урока:
Объявление темы урока и дается задание: распределить предложенные понятия и термины на три группы и определите принцип, по которому вы их объединили (Потребление, прокуратура, каста, социальный статус, парламент, акция, закон, ранг, товар, федерация, налог, референдум, титул, собственность, роль).
Учащиеся по группам работают со словами.
Вывод: Мы определили, что данные слова к трем сферам общества: экономической, социальной и политической.
На доске рисуется схема сфер общества. Какой сферы жизни общества не хватает в схеме? (Ответ)
Объявление цели урока. Итак, далее мы приступаем ко второй части урока к игре. Исходя из итогов первой части урока, мы определим право выбора вопросов командами. Объясняются правила игры и даются задания к ней:
Экономическая сфера.
А) Приведите в соответствие типы экономических систем и их характеристику
В) Заполните таблицу Экономические характеристики разных типов обществ.
С) Перед вами фрагмент Федерального закона о рекламе (1995). Внимательно изучите его и ответьте на поставленные вопросы.
Социальная сфера.
А) Приведите в соответствие тип социальной мобильности и его признаки
В) Заполните таблицу Социальные движения.
С) Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Политическая сфера.
А) Приведите в соответствие типы политического режима с их характеристикой
В) Заполните таблицу Легитимная власть.
С) Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Подведение итогов игры.
Учитель: Мы повторили три сферы общества. А теперь приступаем к изучению четвертой сферы духовной, которая охватывает все области человеческой деятельности. Какие ассоциации возникают у вас со словом ценности? Запишите на доске (Учащиеся записывают слова).
Попробуйте сформулировать определение ценностей, не только личностных, но общественно значимых (Дети дают определение, выбирается одно общее и записывается в тетрадь).
Ценности составляют этическую основу всей духовной сферы. Давайте попробуем выбрать наиболее значимые ценности (Учащиеся выбирают ценности).
Вам предлагается изобразить эти ценности в виде коллажа или рисунков (Учащиеся работают в группах).
Домашнее задание: сегодня мы говорили лишь об общественно значимых ценностях, а вот подумать о личностных ценностях вам предстоит дома. Написать эссе Мир ценностей современного подростка.
Анализ урока.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность помещения к уроку соответствовала дежурные привели в порядок доску, имеется мел, чистота в кабинете и т.п.). Готовность учащихся к занятиям хорошая наличие у учащихся тетрадей, учебников, инструментов и т.п.
Предусмотренная форма работы урока позволяет не только закрепить учебный материал, но и обсудить сложные и объёмные темы, выслушать различные мнения учащихся относительно спорных вопросов в обстановке дискуссии. Группа хорошо понимает цели выполняемых учебных действий, учащиеся достаточно часто являются инициаторами общения с учителем, с соучениками, спонтанно задают вопросы, вносят предложения о выборе учебных действий, предлагают свои решения, высказывают свои мнения.
На данном уроке развивается речь учащихся, способность доказывать и отстаивать свою точку зрения, обосновывать мнение. Закрепляется учебный материал, причём не только теоретический, но и практический, чего на уроках обществознания, к сожалению, очень не хватает.
Поведение группы при ответе товарищей было доброжелательным. Учащиеся заинтересованы в материале урока, были активны и работоспособны на всех этапах урока. Общение между участниками учебного процесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности. В целом на уроке имел место благоприятный психологический климат.
Особенностью роли учителя на данном уроке является его невмешательство. Вы?/p>