Пётр Першы і Расія
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
?та мела некаторыя канструктыўныя вынікі, асабліва адзначаныя ростам выкарыстання царкоўных рэсурсаў для адукацыі. Але яны былі дасягнуты цаной моцнага знясілення царквы і яе пакінутай духоўнай жывучасці, а таксама моцна абмежаванага ўкладу, які яна магла б унесці ў расійскую жыццё ў будучыні. Надалей жывыя сілы рэлігійнага пачуцця, у значнай ступені скажоныя дамінуючым дзяржаўным механізмам афіцыйнай царквы, знаходзілі выхад пераважна ў розных формах містыцызму, многія з якіх былі сектанцкіх, самапаглыбленні і нават анархістычным. Пётр дамогся перамогі ў справах царквы, як і ва ўсіх астатніх справах, за кошт псіхалагічнай цэны, якая павінна быць аплачаная, толькі калі коснае традыцыйнае грамадства радыкальна парве з мінулым.
Інтэлектуальная і культурнае жыццё
Як было адзначана, далёка ідучае пераўтварэнне інтэлектуальных і культурных аспектаў расійскага жыцця паспяхова пачалося задоўга да нараджэння Пятра. Да другой палове XVII стагоддзя рэфарматарскія сілы былі занадта магутныя, каб ім супрацьстаяць, і шлях, якім яны маглі б узмацніць Расію, стаў занадта відавочным для любога кіраўніка, каб жадаць выступіць супраць іх. Пётр рабіў трохі, па меншай меры да сваіх больш позніх гадоў, каб узмацніць на самых глыбокіх узроўнях новы рух. Тое, што ён рабіў, - дык гэта ўхваляў некаторыя аспекты гэтага руху за кошт іншых і зрабіў спробу, на працягу большай часткі свайго праўлення, развіць некаторыя яго боку для сваіх уласных мэтаў.
Густы і схільнасці Пятра, сітуацыя, у якой ён знаходзіўся сам, адлюстроўваліся і на заходнееўрапейскіх кнігах, перакладзеных на рускую мову ў пачатку XVII стагоддзя. Было зроблена беспрэцэдэнтны лік перакладаў, Пётр надаваў ім вялікае значэнне, арганізоўваў і заахвочваў іх ажыццяўленне. Падобна патрабаванні да звычайных рускім кнігах пазбягаць непатрэбных квяцістых выразаў, выказанай ў інструкцыі Пятра, так і аб рускай мове, выкарыстоўваным у перакладах замежных кніг, гаворыцца, што ён павінен пазбягаць "высокіх славянскіх слоў" і выкарыстоўваць "не высокія словы", але простую рускую гаворка. Спрошчаны "грамадзянскі алфавіт" (у адрозненне ад царкоўнаславянскай), уведзены ў 1700 г., - яшчэ адно адлюстраванне гэтага адносіны: Пётр ясна загадаў, што кнігі, якія кажуць аб гістарычных, камерцыйных або ваенных прадметах, павінны друкавацца на ім. Загад выконваўся не заўсёды, але такое стаўленне мела рэальнае значэнне. Гэта дапамагала закласці асновы пісьменнасці, якая, хоць і абмежаваная, была ўсё ж больш шырокай, чым у мінулым. Больш важна, што гэта была пісьменнасць, не засяроджаная на рэлігійных мэтах і чытанні святых тэкстаў.
Таксама праведзена была рэформа календара, кошт гадоў павінны былі весці ад "Раства Хрыстова", замест ужывальнага тады ў Расіі рахункі ад так званага "стварэння свету". Новы год было загадана пачынаць з 1 студзеня, тады як да таго святкавалі яго 1 верасня. Новы каляндар ўведзены быў з 1700 года, і новы год святкавалі 1 студзеня гэтага года.
Любое істотнае і доўгі змяненне ў рускай інтэлектуальнай жыцця павінна было залежаць ад узроўню адукацыі. Пётр зрабіў намаганні, каб дасягнуць у гэтым перамогі, але поспех быў вельмі абмежаваны. Толькі ў адным выглядзе, у тэхнічным навучанні, накіраваным у значнай ступені на патрэбы ўзброеных сіл, было дасягнута шмат. Школа матэматыкі і навігацыі (чые вучні выкарыстоўваліся не проста як навігатары, але і як архітэктары, інжынеры і гидрографы) была заснавана ў Маскве ў 1701 г. ваенныя-марская акадэмія, заснаваная ў С. - Пецярбургу в1715 г., як у асноўным і меркавалася, у значнай ступені завяршыла працу Маскоўскай школы, забяспечваючы практычнае навучанне на караблях: гэта таксама мела значны поспех, хоць жорсткая дысцыпліна вымушала многіх вучняў да прагулы і ўцёкаў. Акрамя прамых патрабаванняў арміі і флоту, ваенныя намаганні наогул стымулявалі і іншыя віды адукацыі з менш відавочным арыентаваным на ваенныя мэты характарам: шэраг лінгвістычных школ, якія ў 1715 падрыхтавалі прыблізна 250 маладых рускіх перакладчыкаў з некаторым веданнем замежных моў; Медыцынская школа ў Маскве, адкрытая ў 1701 г.; Школа горнай прамысловасці, заснаваная ў 1716 г
Гэта былі значныя дасягненні. Аднак дзейнасць гэтых устаноў мала чым адрознівалася ад слізгацення па паверхні праблемы. Большасць новых школ былі малыя, і многія з іх (Марская акадэмія, напрыклад) абслугоўвалі амаль выключна сыноў ваеннага і чыноўніцкага саслоўяў. Для выхадцаў з больш нізкіх прыступак сацыяльнай і інтэлектуальнай лесвіцы было вельмі цяжка дамагчыся працягу адукацыі. У 1714 г. было вызначана ўказам, што па два дыпламаваных спецыяліста Маскоўскай навігацыйнай школы павінны будуць пасылацца ў кожную правінцыю, каб выкладаць "лічба" (арыфметыку) і асновы геаметрыі сынам памешчыкаў і службовых асоб. Гэта было краевугольным каменем славалюбівага плана вымусіць кіруючы клас забяспечыць сыноў па крайняй меры элементарным адукацыяй. Гэта падсілкаваліся адным з самых сумна вядомых і тыповых для Пятра указам - без пасведчання аб здавальняючым заканчэння курса навучання ні адзін малады чалавек высакароднага або дваранскага паходжання не меў права ажаніцца. Аднак факт, што "цифирные" школы былі адкрыты таксама для прадстаўнікоў іншых класаў, вёў да моцнай апазіцыі з боку землеўладальнікаў, якія рабілі шмат, каб паменшыць іх эфектыўнасць. У Пятроўскай Расіі было немагчыма стварыць сапраўды шырокую сістэму адукацыі, нават на адносна нізкім узроўні. Наяўнасць грошай і адукаваны