Педагогическая система формирования социального здоровья учащихся в условиях современной общеобразовательной школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ико-социальных услуг детям и семьям группы риска. Органы управления образованием участвуют в организации летнего отдыха, досуга и занятости детей и подростков. Федеральное законодательство обязывает органы образования вести учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия. В их компетенции находится вопрос разработки и внедрения программ и методик, направленных на формирование основ гражданского становления и законопослушного поведения несовершеннолетних, что является составной частью процесса формирования социального здоровья подрастающего поколения. Органы управления образованием создают психолого-педагогические комиссии, функциями которых являются: выявление несовершеннолетних, имеющих отклонения в развитии или поведении; проведение комплексного обследования учащихся; подготовка рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи; определение форм дальнейшего обучения и воспитания.
Разветвленная и разнообразная сеть социально-педагогических служб для подростков и молодежи формируется под эгидой Комитетов по делам молодежи. Несмотря на разнообразие существующих в настоящее время молодежных социальных учреждений, их, прежде всего, объединяют задачи социализации и социальной адаптации молодежи и подростков, которые особенно обострены в это кризисное переломное для России время. Утвержденная номенклатура социальных учреждений органов по делам молодежи включает: комплексный центр социального обслуживания; центр социально-психологической помощи; центр экстренной психологической помощи по телефону; социальный приют детей и подростков; социально-реабилитационный центр для детей и молодежи; молодежный центр планирования семьи; центр правовой помощи молодежи; подростково-молодежный клуб; центр по профориентации и трудоустройству молодежи [122].
Важная роль в процессе формирования социального здоровья школьников принадлежит органам ученического самоуправления и детским объединениям, создаваемым в образовательных учреждениях. Благодаря самоуправлению, детские и молодежные общественные организации способствуют становлению норм демократической культуры, формированию навыков социально-позитивного общения и деятельности, способствуют развитию гражданских, патриотических чувств растущего гражданина России, чувства сопричастности ко всему происходящему в окружающем мире.
Отдельно необходимо сказать о уже имеющемся в российской системе образования опыте охраны и укреплении здоровья учащихся [61; 62; 84; 125; 127].
Таким образом, в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся в ближайшие годы представляется необходимым выполнить следующие организационно-педагогические условия: ликвидировать переуплотненность классов, перегруженность основными и дополнительными занятиями учащихся; обеспечить дальнейшее развитие психологической, социально-педагогической, валеологической служб школы; активизировать работу Школ здоровья; способствовать дальнейшему развитию сети образовательных оздоровительных учреждений для часто и длительно болеющих детей; создавать школьные реабилитационные центры и обеспечивать условия для реабилитации детей с хроническими заболеваниями без отрыва от учебного процесса, для организации системы профилактических мероприятий (лечебной физкультуры, физиотерапии, фитотерапии и др.); формировать систему воспитания, основанную на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих; использовать межведомственный подход для валеологизации образовательной среды с участием органов здравоохранения, комитетов по физической культуре и туризму, центров занятости населения, фондов социального страхования на краевом, городском и районном уровнях; более широко использовать специализированные оздоровительные группы на базах летнего отдыха школьников в целях повышения эффективности оздоровительного отдыха в каникулярное время; обеспечивать учреждения образования промышленными системами по очистке питьевой воды; обеспечивать сезонные дотации витаминов и микроэлементов детям дошкольного и школьного возраста; совершенствовать физическое воспитание [139, 145, 150].
Создание эффективной педагогической системы формирования социального здоровья подрастающего поколения является неотъемлемым условием развития всякого общества, особенно в условиях рыночных отношений, выступает необходимой платой общества за социальный мир, стабильность социальной системы и возможность ее эволюционного развития.
1.3Здоровьесберегающая среда общеобразовательного учреждения как социально-воспитательный феномен
Одной из приоритетных задач реформирования российской системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся в широком смысле этого слова (т.е. включая физическое, психическое, духовно-нравственное и социальное здоровье), формирование у выпускников школ навыков здорового образа жизни.
Состояние здоровья детей и подростков по оценкам отечественных и зарубежных специалистов зависит на 20-30% от состояния окружающей среды, на 15-30% от генетических факторов, на 5-10% от деятельности служб здравоохранения и на 35-50% от образа жизни [69].
Образ жизни - понятие, характеризующее особенности повседневной жизни людей, охватывающее труд, быт, формы использования свободного времени, удовлетворения материальных и духовн