Память как психический процесс. Особенности памяти дошкольника
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
µния переоценивали значение ассоциаций, что приводило к несколько искажённому представлению о многих психических явлениях, в том числе памяти. Так, запоминание рассматривалось как образование ассоциаций, а воспроизведение как использование уже имеющихся ассоциаций.
Само понятие ассоциации прочно утвердилось в психологии, хотя в настоящее время большинство исследователей рассматривает ассоциации лишь как один из феноменов памяти, а не как основной, а тем более единственный её механизм. Запоминание - это действительно связывание нового с уже имеющимся в опыте. Операция связывания становится вполне очевидной, когда нам удается поэлементно развернуть последующий процесс памяти, т. е. воспроизведение какого-либо материала. Как мы вспоминаем что-то, используя, например, приём узелка на память? Мы наталкиваемся на узелок; узелок отсылает нас к той ситуации, в которой он был завязан; ситуация напоминает о собеседнике; от собеседника мы идём к теме разговора и, наконец, приходим к искомому предмету. Однако если бы для образования таких цепей ассоциаций было достаточно одной только пространственно-временной смежности явлений, то тогда в одной и той же ситуации у различных людей должны были бы возникать одинаковые цепи связей. На самом же деле связи образуются избирательно, и на вопрос о том, чем детерминируется этот процесс, ассоциационизм ответа не давал, ограничившись лишь констатацией фактов.
Гештальттеория
Помимо теории ассоциаций существовали и другие теории, рассматривавшие проблему памяти. Так, на смену ассоциативной теории пришла гештальттеория. Исходным понятием в данной теории была не ассоциация предметов или явлений, а их изначальная, целостная организация - гештальт. По мнению сторонников этой теории, процессы памяти определяются формированием гештальта . году, при попытке разрешения существующих в то время проблем в науке. Основное понятие этой новой теории - понятие гештальта - обозначает целостную организацию, структуру, не сводимую к сумме составляющих её частей.
Так, датский психолог Э. Рубин изучил интересный феномен фигуры и фона. Фигура объекта воспринимается как замкнутое целое, а фон простирается позади. При так называемых двойственных изображениях в одном и том же рисунке различаются либо ваза, либо два профиля. Это явление назвали персептивной реструктуризацией, т.е. реструктуризацией восприятия. Эти и множество аналогичных фактов говорили о целостности восприятия. Идея о том, что здесь действует общая закономерность, требующая нового стиля психологического мышления, объединила группу молодых учёных, в которую вошли Макс Вертгеймер (Вертхаймер) (1880-1943) Вольфганг Кёлер (1887-1967) и Курт Коффка (1886-1941)-лидеры гештальтпсихологии. В опытах над животными гештальтисты показали, что, игнорируя психические образы-гештальты, нельзя объяснить двигательное поведение. Об этом говорил, например, феномен транспозиции. В ходе эксперимента с курами у последних вырабатывалась дифференцировка двух оттенков серого цвета. Сначала куры научились клевать зёрна, разбросанные на сером квадрате, отличая его от находившегося рядом чёрного. В контрольном опыте тот квадрат, который первоначально служил положительным раздражителем, оказывался рядом с ещё более светлым квадратом. Куры выбирал именно этот последний, а не тот, на котором они привыкли клевать-т. е. реагировали не на стимул, а на соотношение стимулов (на более светлое).
Один из экспериментов проводила приехавшая с мужем из России Б. В. Зейгарник. Испытуемым предлагался ряд заданий. Одни задания они завершали, тогда как выполнение других под различными предлогами прерывалось. Затем испытуемых просили вспомнить, что они делали во время опытов. Оказалось, что память на прерванное действие значительно лучше, чем на завершённое. Этот феномен, названный эффектом Зейгарник, показывал, что энергия мотива, созданная заданием, не исчерпав себя (задание было прервано) сохранилась и перешла в память о нём. Следовательно, мотивация влияет на избирательность памяти, сохраняя в ней следы незавершённых заданий.
Таким образом, элементному подходу ассоциационистов к явлениям сознания гештальтизм противопоставляет прежде всего принцип первичности целого по отношению к его частям. Исследователями-теоретиками гештальтпсихологии являлись Макс Вертгеймер, Альфред Адлер, Курт Левин, Вольфганг Кёлер, Курт Коффка, Карл Штумпф и др.
Определённая организация материала играет большую роль в запоминании, но её функция может быть реализована только в результате деятельности субъекта. У гештальтистов же принцип целостности выступает как изначально данный, законы ге?/p>