Память как психический процесс. Особенности памяти дошкольника
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Моя память имеет странную особенность. Если она помогает, то это происходит лишь до тех пор, пока я пользуюсь ею. Но как только я перенесу её содержание на бумагу, она оставляет меня. И то, что написано, я уже никогда не могу вспомнить.
Жан-Жак Руссо
Введение
Проблема памяти - одна из наиболее привлекавших к себе внимание и наиболее изучавшихся проблем психологии. Интерес к ней на протяжении долгого времени был исключительно велик. Количество экспериментальных исследований в этой области огромно и уступает разве лишь изучению ощущений, где напряжённая работа ведется не только психологами, но и физиологами. Значительно число теоретических работ, пытающихся осмыслить жизненные наблюдения и экспериментально найденные факты, дать им теоретическое истолкование, развернуть на их основе теорию памяти. Вопросам запоминания и воспроизведения отводится много места во всех курсах и учебниках психологии. Педагогическая психология значительное внимание уделяет материалам, относящимся именно к памяти, к её закономерностям. Существенную роль в качестве его источника играет уже само значение памяти как основы использования предшествующего опыта, предшествующей практики. Хорошо известно, что любая деятельность немыслима без опоры на то, что уже познано ранее и что затем так или иначе сохраняется в памяти. Создавая новое, творческое, оригинальное, мы опираемся на данные предшествующего опыта, которые удерживаются памятью. В любом виде деятельности мы основываемся при этом не только на нашем индивидуальном опыте, на практике каждого из нас в отдельности, но и на широком социальном опыте, на опыте, накопленном другими людьми, в известной мере на практике всего человечества.
Чем выше культурное развитие человека, тем большие требования предъявляются к его памяти. Количество знаний, которые надо усвоить и сохранить в полной готовности к использованию, у человека высокой культуры отнюдь не меньше того, что приходится удерживать в памяти людям менее высокого культурного уровня.
Показателем весьма важного значения, какое придавалось памяти ещё с давних пор, является тот огромный интерес, который всегда вызывали к себе проявления исключительной памяти, а также и искусство запоминания.
Я выбрала тему Память для экзаменационного реферата потому, что проблема памяти была и остаётся одной из самых актуальных. Роль памяти нельзя переоценить. Почти все аспекты жизни так или иначе связаны с памятью, с её функциями и процессами. Без неё человек не смог бы ничего сделать, потому что память - это ниточка, соединяющая прошлое и настоящее человека. Мы обязаны всеми нашими знаниями, достижениями, умениями именно памяти. Без неё все наши навыки остались бы в прошлом и нам периодически приходилось бы всё учить заново через какое-то время. Без памяти наша психика и взаимодействие с окружающим миром не могут развиваться. Память играет огромную роль в жизни каждого человека и не может быть заменена чем-то другим.
Объектами моего исследования стали труды проф. А.В. Петровского, А.А. Смирнова, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, Ф. Лёзера, Вильяма В. Аткинсона, А.Г. Маклакова, Л.С. Выготского, Ж.Пиаже и мн.др.
Задачи исследования: изучить память как психический процесс, изучить её виды, выявить особенности памяти дошкольника, ознакомиться с методиками изучения памяти и её процессов.
I. История изучения памяти
Известно, что каждое наше переживание, впечатление или движение составляют известный след, который может сохраняться достаточно длительное время, и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Всё закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем, входящих в раздел изучения процессов памяти. Она ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приёмы могут позволить расширить объём запечатлённого материала.
Психология памяти ставит перед собой задачу ответить на вопросы, как долго могут храниться эти следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени, каковы те изменения, которые претерпевают следы памяти, находящиеся в скрытом (латентном) состоянии и как они влияют на протекание познавательных процессов человека. В раздел психологии памяти включается также описание различных форм процессов памяти, начиная с простейших видов непроизвольного запечатления и всплывания следов, кончая сложными формами мнемической деятельности, которые позволяют человеку произвольно возвращаться к прошлому опыту, применяя ряд специальных приёмов, существенно расширять объём удерживаемой информации и сроки её хранения.
Изучение памяти было одним из первых разделов психологической науки, где был применён экспериментальный метод: были сделаны попытки измерить изучаемые процессы и описать законы, которым они подчиняются. Ещё в 80-х годах позапрошлого столетия немецкий психолог Г. Эббингауз предложил приём, с помощью которого, как он считал, было возможно изучить законы чистой памяти, незав?/p>