ОсобливостСЦ дитячих телевСЦзСЦйних програм на украiнському телебаченнСЦ
Дипломная работа - Журналистика
Другие дипломы по предмету Журналистика
у випуску нових дитячих проектСЦв, спецСЦалСЦзованих дитячих передач на украiнському телебаченнСЦ. СвоСФрСЦдними в дитячСЦй журналСЦстицСЦ СФ прСЦоритети в областСЦ завдань. ОсновнСЦ з яких сприяють формуванню особистостСЦ й додають естетичне задоволення дитинСЦ при переглядСЦ дитячих телепередач [8, с.172].
Загалом, аудиторСЦя телебачення, у теоретичному контекстСЦ визначаСФться як сукупнСЦсть людей, до яких звертаються ЗМРЖ, СЦ якСЦ сприймають звернену до них СЦнформацСЦю. Це загальна кСЦлькСЦсть глядачСЦв, що мають можливСЦсть дивитися програми телебачення. На момент сприйняття звернення, аудиторСЦя роздСЦлена на групи людей. АудиторСЦя СФ не лише обСФктом впливу, але й безпосереднСЦм учасником комунСЦкацСЦi [3, с. 116 ]. РозрСЦзняють реальну СЦ потенцСЦйну аудиторСЦю конкретноi передачСЦ, програми СЦ телебачення в цСЦлому. ПотенцСЦйна аудиторСЦя - це число людей, що мають технСЦчну можливСЦсть (завдяки наявностСЦ телевСЦзорСЦв СЦ передавальноi мережСЦ в данСЦй мСЦсцевостСЦ) дивитися передачСЦ, реальна - число телеглядачСЦв, що практично реалСЦзовують цю можливСЦсть.
Визначення певних типСЦв аудиторСЦй, окреслення iх характерних ознак, безумовно, сприяСФ ефективностСЦ дСЦяльностСЦ ЗМРЖ. ВСЦк аудиторСЦi традицСЦйно СФ одним з типоформуючих ознак у дитячСЦй тележурналСЦстицСЦ. Серед факторСЦв успСЦху дитячого вСЦщання важливе мСЦсце займаСФ чСЦтке подання про вСЦковСЦ особливостСЦ цСЦльовоi групи. Це робить необхСЦдним аналСЦз вСЦковоi психологСЦi й, насамперед, вивчення особливостей сприйняття дСЦтьми рСЦзних вСЦкСЦв телепрограм.
ДослСЦдження даноi аудиторСЦi показуСФ гСЦперактивнСЦсть медСЦаспоживання неповнолСЦтнСЦми телевСЦзСЦйних програм, що в свою чергу, визначаСФ його як окремий сегмент серед потенцСЦйноi цСЦльовоi аудиторСЦi украiнських телеканалСЦв. НауковСЦ розробки вчених-теоретикСЦв, вСЦтчизнянСЦ СЦ зарубСЦжнСЦ соцСЦологСЦчнСЦ дослСЦдження говорять про наявнСЦсть певних вСЦкових груп аудиторСЦi, якСЦ вСЦдрСЦзняються своiми перевагами у виборСЦ тих або СЦнших телепрограм .Виходячи з цього можна видСЦлити вСЦкову групу, на основСЦ якоi й розробляСФться типологСЦя дитячих телепрограм. ДослСЦдники у сферСЦ дитячоi педагогСЦки СЦ психологСЦi виявили кСЦлька стСЦйких вСЦкових особливостей у поведСЦнцСЦ дСЦтей СЦ молодших пСЦдлСЦткСЦв, що характеризують iхнСЦй телеперегляд. Головна особливСЦсть: переваги у телевСЦзСЦйному переглядСЦ змСЦнюються вСЦдповСЦдно до дорослСЦшання дитини, СЦ такСЦ змСЦни вСЦдбуваються приблизно кожнСЦ три роки [69, с.98].
ВСЦкова перСЦодизацСЦя, на основСЦ якоi ми розроблятимемо типологСЦю дитячих програм на телебаченнСЦ, була запозичена у професора РЖнституту журналСЦстики СЦ масовоi комунСЦкацСЦi РЖ. Пенчук:
- раннСФ дитинство до 3 рокСЦв;
- дошкСЦльний вСЦк вСЦд 3 до 6 рокСЦв (СЦнодСЦ до 7 рокСЦв);
- молодший шкСЦльний вСЦк вСЦд 6 до 9 рокСЦв;
- молодший пСЦдлСЦтковий вСЦк вСЦд 9 до 12 рокСЦв; [56, с.15]
ДослСЦдники розрСЦзняють наступнСЦ типи аудиторСЦi:
аудиторСЦя з пасивно-споживацьким ставленням;
активна, соцСЦально зрСЦла;
СЦнфантильна, з несформованими СЦнтересами;
- домашня, зСЦ стСЦйкою системою СЦнтересСЦв у сферСЦ дозвСЦлля [73, с. 23].
Телебачення впливаСФ на аудиторСЦю, пропонуючи вСЦзуальну картинку, яку люди сприймають як доволСЦ достовСЦрну. ЗоровСЦ образи запамятовуються краще, нСЦж вербальнСЦ, СЦ довше зберСЦгаються в памятСЦ. Телебачення здатне в рСЦзних соцСЦальних умовах, переслСЦдуючи рСЦзнСЦ цСЦлСЦ, або стимулювати соцСЦальну активнСЦсть людини, або перетворювати людину на бездумного споживача.
У пСЦвтора-два роки дитина жваво реагуСФ на бурхливу зовнСЦшню дСЦю. РаннСФ дитинство. Це найменш вивчена вСЦкова група, якСЦй украiнське телебачення нСЦколи не придСЦляло уваги. ПровСЦдна дСЦяльнСЦсть дитини на цьому етапСЦ наочна, спрямована на засвоСФння суспСЦльно вироблених способСЦв дСЦi з предметами. ВСЦдбуваСФться СЦнтенсивний розвиток мовлення та СЦнтелекту. Основне психологСЦчне надбання дитини в цьому вСЦцСЦ можливСЦсть порСЦвняти своi дСЦi з дСЦями дорослоi людини. У цьому вСЦцСЦ дитина досить чутливо реагуСФ на рекламу. Тому вже з раннього дитинства дСЦти перетворюються на зосереджених телеглядачСЦв найрСЦзноманСЦтнСЦших авантюрних сюжетСЦв незалежно вСЦд того, до якоi вСЦковоi аудиторСЦi вони належать [56, с.27].
У вСЦцСЦ вСЦд 3 до 6 рокСЦв провСЦдним типом дСЦяльностСЦ дитини СФ гра. КрСЦм того, в цей перСЦод дитина цСЦкавиться малюванням, елементарною працею, позитивно реагуСФ на казку. У дитини зявляСФться перший цСЦлСЦсний свСЦтогляд, первиннСЦ етичнСЦ норми, виникаСФ особиста свСЦдомСЦсть. Починаючи з трьох рокСЦв, дСЦти вСЦддають перевагу мультфСЦльмам СЦ ляльковим виставам. КСЦнофСЦльми ще сприймаються не зовсСЦм адекватно. У цьому вСЦцСЦ починаСФ проявлятися статево-рольова приналежнСЦсть. Хлопчики вСЦддають перевагу СЦграм у солдатики, машинки та СЦншу технСЦку, а дСЦвчатка обирають доньки-матусСЦ. У дошкСЦльному вСЦцСЦ дСЦтям подобаються персонажСЦ тварини. Проте, варто памятати, що в цьому вСЦцСЦ вони ставляться до тварин, як до рСЦвних собСЦ. ДСЦти до 6 рокСЦв чутливСЦ до дидактики, до нормативних елементСЦв [56, с.29].
У дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку (69 рокСЦв) домСЦнуСФ учбова дСЦяльнСЦсть. Важливо памятати про змСЦни у системСЦ соцСЦальних вСЦдносин. Поява рефлексСЦi, розвиток памятСЦ, волСЦ. Гра зберСЦгаСФ своСФ значення, але змСЦнюють свСЦй характер [36, с.11]. НайпривабливСЦшСЦ типи телепоказу мультфСЦльми, ляльковСЦ вистави, цирк, активнСЦ СЦгри з елементами навчання. У цей перСЦод на формування дитини позитивно впливаСФ використання груповоi форми участСЦ дСЦтей у передачСЦ. Ми нерСЦдко спостерСЦгаСФмо за тим, як дСЦвчата у вСЦцСЦ 56 рокСЦв СЦмСЦтують в СЦграх героiнь вСЦдомих серСЦалСЦв. СерСЦали дуже зручнСЦ для дитячого сприйняття, оскСЦль?/p>