ОсобливостСЦ дитячих телевСЦзСЦйних програм на украiнському телебаченнСЦ
Дипломная работа - Журналистика
Другие дипломы по предмету Журналистика
ти розрядку нервовоi напруги глядачСЦв; гСЦпнотизм, угадування бажань публСЦки, СЦнтуiцСЦю тощо.
Розглянемо данСЦ, отриманСЦ в ходСЦ дослСЦдження, проведеного ЮНЕСКО ще в 1997-1998 роках. РЖз 5000 дСЦтей (мешканцСЦв 23-х краiн), 91 % мають можливСЦсть дивитись телевСЦзор. ПрисутнСЦсть СЦнших ЗМРЖ маСФ такСЦ вСЦдсотковСЦ показники: преса - 85 %, магнСЦтофон - 75 %, комСЦкси - 66 %, вСЦдеомагнСЦтофон - 67 %, вСЦдеоСЦгри - 60 %, персональний компютер - 63 %, РЖнтернет - 29 % [67].
ЗвСЦсно, що з роками вплив цих засобСЦв масовоi комунСЦкацСЦi на населення багатьох краiн свСЦту та поданСЦ вСЦдсотковСЦ показники набагато пСЦдвищилась. Щодня в середньому дСЦти дивляться телевСЦзор три години на день, що складаСФ майже наполовину бСЦльше часу, нСЦж ними придСЦляСФться СЦншим видам дСЦяльностСЦ. Для порСЦвняння, слухання радСЦо - 1,1 години, слухання аудСЦокасет (CD) - 0,9 години, компютер - 0,64 години [67].
У дитячому свСЦтСЦ спостерСЦгаСФться бездумне, поглинання СЦнформацСЦi, що приходить з екранСЦв телевСЦзорСЦв, компютерних монСЦторСЦв, СЦз радСЦоприймачСЦв. ШколярСЦ вСЦддають перевагу рСЦзного роду розважальним шоу, мильним операм, серСЦалам, жанровим компютерним СЦграм тощо. Занурюючись в СЦнформацСЦйний, вСЦртуальний свСЦт, дитина дуже часто навСЦть й не замислюСФться над змСЦстом того, що нею сприймаСФться [67]. Таким чином, поступово притупляСФться потреба у придбаннСЦ знань, спСЦлкуваннСЦ з прекрасним, у духовно-естетичному збагаченнСЦ. Але ж численнСЦ тиражСЦ газет, журналСЦв, програми радСЦо й телебачення, кСЦнофСЦльми та компютернСЦ мережСЦ несуть людям усСЦ види соцСЦальноi СЦнформацСЦi - економСЦчну, наукову, полСЦтичну, естетичну тощо. Для дитини, яка вСЦдноситься до типу глядачСЦв СЦ слухачСЦв,що споживаСФ будь-яку СЦнформацСЦю, медСЦамистецтва виконують лише розважальну функцСЦю. Серед дослСЦдникСЦв, педагогСЦв, психологСЦв зявився спецСЦальний термСЦн - СЦнформацСЦйна криза, тобто неможливСЦсть переробити СЦнформацСЦю, знайти та вСЦдСЦбрати з величезного потоку найбСЦльш актуальну та задовольняючу потреби людини, що сприяСФ духовному збагаченню та всебСЦчному розвитку [67].
Засоби масовоi комунСЦкацСЦi та СЦнформацСЦi можуть сприяти позитивному розвитку людини, але в той же час спустошенню, духовнСЦй, моральнСЦй, естетичнСЦй кризСЦ особистостСЦ. Засилля низькопробноi в художньому та змСЦстовному вСЦдношеннСЦ дитячоi теле - та кСЦно- продукцСЦi, де постСЦйно присутнСЦ сцени насильства, вимагають вСЦд дитячих ЗМРЖ, пСЦдсилювати увагу до виховання дитини, розвивати високий рСЦвень художнього сприйняття, пСЦзнавальнСЦ СЦнтереси та творчСЦ можливостСЦ особистостСЦ.
ДитячСЦ засоби масовоi СЦнформацСЦi, протягом двох столСЦть, пройшли довгий СЦсторичний шлях, багато в чому вСЦдмСЦнний вСЦд дорослоi журналСЦстики: вСЦд журналСЦв, газет кСЦнця XIX-початку XX столСЦть, до розвитку дитячоi радСЦо- СЦ тележурналСЦстики. Першою регулярною дитячою програмою журнального типу на ТВ (праобразом сучасних телепередач) був ЮнСЦй пСЦонер, а однСЦСФю з перших радСЦогазет був ПСЦонерський свСЦтанок. Вже тодСЦ формуСФться система ЗМРЖ, до якоi входять газети, журнали, теле СЦ радСЦопередачСЦ, призначенСЦ для юних глядачСЦв, якСЦ створюються саме дСЦтьми [70, с.75].
ДитячСЦ ЗМРЖ сьогоднСЦ це самостСЦйний компонент загальноi системи ЗМРЖ [22, с.96]. А в суспСЦльствСЦ, що трансформуСФться, роль цих засобСЦв масовоi СЦнформацСЦi значно посилюСФться. Телебачення маСФ великСЦ можливостСЦ впливу на дСЦтей, СЦ тому СФ одним з найвагомСЦших факторСЦв родинного виховання та розвитку дитини. Значення ЗМРЖ орСЦСФнтованих на дитячу аудиторСЦю, помСЦтно росте з кожним роком.
Розглядаючи питання розвитку сучасного дитячого телебачення, для подальшоi роботи, необхСЦдно визначити основнСЦ термСЦни роботи:
Телебачення - галузь науки, технСЦки й культури, повязана з передачею на вСЦдстань зображень обСФктСЦв СЦ звукового супроводу (мови, музики та СЦнш.) за допомогою радСЦосигналСЦв. НайчастСЦше пСЦд назвою телебачення розумСЦСФться формування й трансляцСЦя телепрограм (власне - телевСЦзСЦйне вСЦщання) - один СЦз засобСЦв масовоi комунСЦкацСЦi. Телебачення синтезуСФ у своiх передачах безлСЦч СЦнформацСЦйних жанрСЦв СЦ рСЦзних видСЦв мистецтва [23, с.164 ].
Дитяче телемовлення - система спрямованих телепрограм, адресованих юному поколСЦнню глядачСЦв - дошкСЦльного, шкСЦльного, пСЦдлСЦткового СЦ юнацького вСЦку. ЦСЦль таких програм - всебСЦчне виховання та освСЦта дСЦтей СЦ юнацтва. За вмСЦстом жанрСЦв СЦ формам дитяче телебачення досить рСЦзноманСЦтне: казки, публСЦцистичнСЦ програми, пригодницькСЦ, науково-фантастичнСЦ, науково-популярнСЦ фСЦльми, зустрСЦчСЦ СЦз цСЦкавими людьми, вСЦкторини, конкурси, мультфСЦльми [23, с. 56 ].
СучаснСЦ мас-медСЦа значною мСЦрою нСЦвелюють соцСЦокультурне вСЦдтворення окремоi особистостСЦ, орСЦСФнтуючи ii на масове споживання створюваних стереотипСЦв, що пСЦдриваСФ основу СЦндивСЦдуальностСЦ [36, с. 112]. Масове споживання найбСЦльш характерне для дитячоi аудиторСЦi. За допомогою телебачення у свСЦдомостСЦ дитини створюСФться образ реальностСЦ, виробляСФться стиль СЦ лСЦнСЦя поведСЦнки, формуСФться ставлення до життя. Важливо знати, наскСЦльки дитяче телебачення спроможне прищепити своiм маленьким глядачам принципи моральностСЦ, етики та СЦншСЦ позитивнСЦ якостСЦ. Тому питання взаСФмодСЦi цього середовища СЦ ЗМРЖ набуваСФ особливоi гостроти.
На початку нового столСЦття виявилося, що телевСЦзор тримаСФ першСЦсть у дозвСЦллСЦ нового поколСЦння. Малята-дошкСЦльники проводять бСЦля екрану близько двох годин щодня, а лСЦдерами перегляду телевСЦзСЦйних передач були пСЦдлСЦтки у вСЦцСЦ вСЦд 13 до 15 рокСЦв, якСЦ дивилися його бСЦльше трьох з половиною годин у день. Зясувалося, що дСЦти дивляться ?/p>