Особенности формирования коллектива подростков в спортивной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ников игры), затем берет оставшиеся три и кладет их по одной на столы (3 карточки - три стола). Затем он смешивает нарезанные пазлы и предлагает участникам подойти к нему и взять части фотографий. Когда все фрагменты разберут, нужно собрать картинки, образцы которых были разложены на столах. После того, как фотографии будут собраны, у каждого из трех столов окажется по определенному количеству участников игры (к примеру, по 8). На этом этапе учитель предлагает ребятам сформироваться в получившиеся группы.
4.Упражнение Моя семья
(Направлено на формирование распределенной ответственности в коллективе.)
Учитель говорит о том, что у каждой команды есть своя собака и дом, который она будет охранять. Не хватает только семьи, поэтому он объявляет их тремя разными семьями. После этого учитель напоминает о том, что семья предполагает совместное проживание. Командам, получившимся в результате составления на прошлом занятии единой картинки собаки из кусочков, нужно договориться о том, как должна быть устроена совместная жизнь внутри группы. Кроме того, всем участникам необходимо определить роль какого члена семьи он будет играть - отца, матери, бабушки, дедушки, старшего или младшего сына, старшей или младшей сестры, дяди и тети (к примеру, 8 человек - 8 ролей). На следующем этапе ведущий просит семьи составить договор о совместном проживании. Следует обозначить семейные обязанности (прогулка с собакой, уборка дома и др.)
После этого проводится презентация-защита коллективного договора каждой семьи. Другие семьи могут задавать вопросы, уточнять интересующие их моменты.
Важно: Учитель должен аккуратно наблюдать за тем, как реагируют ребята на те, или иные моменты игры, как среди них проявляется лидер, образуются мини-группы и т.п.
Диагностика по распределению ролей в семье примерно такая: те, кто выбрал позицию мать, предположительно являются рабочими лошадками, ответственными исполнителями; отец - генератор идей, руководитель; бабушка, дедушка - хорошо выдержат небольшую нагрузку; тетя, дядя - пассивные исполнители, которые вряд ли будут лидерами или сильным звеном в коллективе; старший сын - возможен авантюризм, новаторство; младший сын - готовность помогать; старшая дочь - свежесть идей, ответственность; младшая дочь - инфантильность, низкий уровень ответственности.
5.Упражнение Наш общий дом
(Направлено на повышение уровня внутриколлективной сплоченности.)
Учитель просит участников всем вместе сесть в круг, в центре которого находятся глава каждой семьи. Они приносит с собой картинки собак, после чего дается задание: составить из предложенного инвентаря (кегли, кубики, городки, и т.п.) один большой дом для всех трех семей. Когда дом будет полностью готов, главы семей кладут рядом с ним собак, которые будут его охранять и садятся в круг вместе с учителем. Сидящим предлагается ответить на такие вопросы:
Какое упражнение было для вас самым трудным и почему?
Почему в вашей семье роли распределились именно так?
Почему вы выбрали именно эту роль?
Довольны ли вы своим договором?
Кто из вас проявлял большую инициативу?
Кто подстраивался больше, чем проявлял себя? По какой причине?
Какое упражнение было более важным для вас лично?
6.Семейная фотография
(на выявление уровня сплочённости группы)
Попросите кого-нибудь из класса поставить всех учеников в композицию для семейной фотографии. Пусть этот участник сообщит всем, кого из близких родственников или друзей изображает каждый участник. Звучать это должно приблизительно так: Ты будешь изображать моего старого друга N. Он такой же добрый и отзывчивый человек. Предупредите автора-составителя, что в композицию должны входить только симпатичные ему люди.
Пусть группу для фотографирования создадут два или три участника, а если остальные тоже выразят желание этим заняться, предложите сделать это в первый же подходящий момент, например, на следующем занятии.
Основной этап (комплекс игр и упражнений, направленный на сплочение и коллективизм группы). На данном этапе, который по временному промежутку самый значительный, на каждом занятии можно проводить по две, а то и по три игры или упражнения, если это позволительно по времени.
Цель этапа - организовать коллективную спортивную деятельность внутри класса. К концу данного этапа, ребята сами уже выбирают игры и упражнения, идет уже практически самостоятельная деятельность.
1.Проводник
Ребята выстраиваются в колонну по одному, положив руки на плечи друг другу (если класс большой, в 2 или 3 колонны). Учитель объясняет правила:
нельзя разговаривать;
у всех, кроме последнего, закрыты глаза (для надёжности глаза можно завязать);
последний человек - проводник;
хлопок по правому/левому плечу - поворот вправо/влево;
хлопок по обоим плечам - вперёд;
двойной хлопок по обоим плечам - назад;
хлопок по обоим плечам дробью - стоп.
Задача проводника - провести паровозик по маршруту, который укажет учитель (несколько поворотов). Для продолжения игры последний участник становиться впереди всех.
2.Паровозик
Ученики делятся на группы и встают паровозиком, закрывая глаза игроку, стоящему впереди. Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки - у пер?/p>