Особенности формирования коллектива подростков в спортивной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
дачей нашего исследования было определить уровень сплоченности подросткового коллектива. Для её решения мы использовали методику Определение индекса групповой сплоченности Сишора. В эксперименте принимали участие 43 человека. Из них 23 человека составили контрольную группу, 20 - экспериментальную группу. Возрастной и половой состав школьников в обоих классах идентичный.
Результаты показали, что в контрольном классе преобладающим является средний уровень сплоченности. Результаты экспериментального класса были примерно подобными - преобладающим в классе является также средний уровень сплоченности подросткового коллектива. Таким образом, в обоих классах имелись большие перспективы для работы по развитию сплоченности и коллективизма.
И заключительной задачей нашего исследования было экспериментально апробировать и выявить эффективность разработанной системы игр и упражнений, направленной на формирование подросткового коллектива на уроках физической культуры. Для достижения её решения мы разработали систему игр и упражнений, направленную на сплочение и формирование подросткового коллектива. И систематично на уроках физической культуры, в течение определенного времени, широко ею пользовались, что в итоге дало определенные результаты. Повторное выявление уровня сплоченности показало: в контрольном классе преобладающий средний уровень сплоченности и выше среднего, это практически не отличается от исходного результата исследования. В экспериментальном же классе каждый показатель значительно повысился, а показатели с низким уровнем сплоченности совсем исчезли, что существенно различно с первоначальным результатом.
Можно с уверенностью утверждать, что акцентированные занятия, направленные на развитие сплоченности и коллективизма, положительно влияют непосредственно на динамику формирования коллектива и взаимоотношения и взаимодействия членов подросткового коллектива. Выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение за счет проведенного нами исследования.
Литература
1.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. Теоретические ориентации. М., 1978.
2.Андреева Г.М. Современная социальная психология на западе. 1998.-348с.
.Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2002.-329с.
.Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., 2003.-396с.
.Ашмарин Б.А., Виноградов Ю.А., Вяткина З.Н., и др. Теория и методика физического воспитания: учеб. Для студентов фак. культ. пед. Ин-тов по спец. 03.03. - М.: просвещение, 1990. - 287с.
.Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 2007. - 63 с.
.Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки, как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех. // Теория и практика физической культуры, 1993, №4.
.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/д: Феникс, 1999. - 416 с.
.Бернс Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1999.-260с.
.Берч П. Тренинг/ Пер. с англ. Под ред. И.В. Андреевой. - СПб.: Издательский дом Нева, М: ОЛМА ПРЕСС Инвест, 2003. - 160 с.
.Битянова М.Р. Социальная психология. - М.: Просвещение, 2004. - 83с.
.Блейхер В. М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.
.Боген Н.Н. Обучения двигательным действиям. - М.: Физкультура и спорт, 1985. -193с.
.Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. - М.: Просвещение, 2003. - 274с.
.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Просвещение, 2005. - 352 с.
.Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб, 1994. - 316 с.
.Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. 2005-350с.
.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 2006. - 528 с.
.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Учеб. пособие. - М: Ось-89, 1999. - 176 с.
.Волков ИМ. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. - М.: Просвещение, 2005. - 88 с.
.Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - М.: Просвещение, 2004. - 374с.
.Гласс Дж., Стенли Дж. статические методы исследований в педагогике и психологии. - М.: Прогресс,1976. - 495 с.
.Гривцов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. - СПб.:Питер, 2007.- 208 c.
.Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н., Физическое воспитание в школе: Метод. Пособие . - Мн.: Тесей, 1988.
.Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 2006. - 288 с.
.Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. - М.: Академика, 1999. - 160 с.
.Дик Н.Ф. Классные часы и нетрадиционные уроки - Ростов н/Д: "Феникс", 2004. - 384 с.
.Дик Н.Ф. Классные часы в школе. - Ростов н/Д: "Феникс", 2003. - 416 с.
.Довыдов К.Д. Психологические особенности сплочённости коллектива. №4.2005г.
.Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979.
.Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984.
.Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2001. - 368 с.
.Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М.: ЮНИТИ, 2006. - 164 с.
.Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности подростков. - М.: Просвещение, 2007. - 156 с.
.Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 315 с.
.Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое обучение, СПб., 2005.-368с.
.Загорский Б.И., Залетаев И.П., Пузырь Ю.П. и др. Физическая