Особенности формирования коллектива подростков в спортивной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ований для формирования волевых черт характера. Они также способствуют развитию в целом физкультуры и спорта и позволяют педагогически воздействовать на зрителей.
Спортивные соревнования - яркое, эмоциональное зрелище. Удовольствие от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них зрителя, которого привлекает высокий уровень развития двигательных качеств, смелые и решительные действия участников, их высокие достижения.
Таким образом, учебно-воспитательный коллектив - это организованная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредствуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности. Именно в процессе спортивной деятельности возможно эффективное коллективообразование подростков.
Выводы по главе первой
Природа коллективных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности - её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В коллективных отношениях человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её деяния являются важнейшим звеном таких отношений.
В подростковых группах складываются межличностные отношения, отражающие взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития общества. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах действуют общие закономерности их становления и развития.
Коллективность заключается в том, что, объединяя людей общими социальными и производственными интересами, она ставит высшей своей целью создание условий для раскрытия индивидуальности каждого члена общества и отвечает за реализацию полноценного развития личности. В результате развития своих членов развивается и сам коллектив: чем ярче и богаче индивидуальность, выше уровень развития каждого члена коллектива, тем более дееспособным, человечным в общественном своем качестве является и коллектив в целом. Суть коллективизма не сводится к совместной деятельности для достижения общей цели. И даже не сводится к умению жить сообща, вместе решая все вопросы. Состояние и зрелость коллектива определяется тем, насколько социальное, общественное прониклось личным, индивидуальным интересом. Отличительной особенностью коллектива является его интеграция с другими группами на основе направленности на более широкие социально значимые цели.
коллектив спортивный подросток межличностный
Глава II. Роль спортивной деятельности в формирования коллектива подростков
2.1 Изучение процесса формирования коллектива на уроках физической культуры
. Организация исследования (первичная диагностика).
Групповая сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплочения в единое целое, - можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов. Перед нами стоит задача провести эксперимент по выявлению общего уровня сплоченности классов, поэтому для его определения в обоих классах мы использовали методику Определение индекса групповой сплоченности Сишора, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый.
Под нашим наблюдением - 43 человека. Из них 23 человека составили контрольную группу (7 Б класс), 20 - экспериментальную группу (7 А класс). Возрастной и половой состав школьников в обоих классах идентичный.
Ребятам раздаются вопросы. Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям. В ходе опроса баллы указывать не нужно (Приложение 1).
Инструкция: Материал, который вы получили, содержит 5 вопросов и несколько вариантов ответов на каждый из них. Ваша задача - ответить на вопросы, выбрав один из вариантов, обведя номер варианта в кружок.
Анализ результатов.
Максимальная сумма - 19 баллов, минимальная - -5.
Уровни групповой сплоченности:
16 баллов и выше - высокая;
12 - 15 балла - выше средней;
8 - 11 - средняя;
4 - 7 - ниже средней;
3 и ниже - низкая.
После проведения в контрольном 7 Б классе методики, были получены следующие результаты (работы детей Приложение 2, количественный анализ полученных результатов в таблице Приложение 3):
Преобладающим в классе является средний уровень сплоченности - 39,1% (9 чел.), по 21,8% (5 чел.) набрали выше среднего и ниже среднего, и всего лишь по 8,7% (по 2 чел.) высокий и низкий уровень.
После проведения в экспериментальном 7 А классе диагностики, были получены следующие результаты (работы детей Приложение 4, количественный анализ полученных результатов в таблице Приложение 5):
Преобладающим в классе является также средний уровень сплоченности класса - 40% (8 чел.), чуть меньше - 35% класса уровень сплоченности ниже среднего (7 чел.), у 15% учеников уровень выше среднего, и по 5% (по 1 чел.) набрали высокий и низкий уровни сплоченности.
Из данных результатов можно сделать следующий вывод: если мы сравним показатели, то увидим, что различия между наблюдаемыми группами не существенны (Приложение 6). В обоих классах имеются большие перспективы для работы по развитию сплоченности и коллективизма.
. Повторная диагностика сплоченности подросткового коллектива.