Особенности формально-динамических свойств психики у детей с нарушением умственного развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? здесь появляется вторая группа корреляционных связей, которые объединяют между собой такие свойства темперамента, как активность, интенсивность, приближение. Таким образом, каждое свойство темперамента имеет корреляционную связь с каким либо другим свойством темперамента, причем их количество доходит до четырех. Одну связь имеют только отвлекаемость и чувствительность.
Достоверен тот факт, что с возрастом, корреляционных связей становится меньше, они становятся прочнее. А большое количество корреляционных связей у детей свидетельствует о меньшей зрелости нервной системы, не зрелости темпераментальных свойств. Многозначность - это показатель недостаточного развития, поэтому корреляционная матрица детей с нарушением интеллекта похожа на матрицу детей младшего возраста.
3.4Типологические особенности черт темперамента
Исследуя темпераментальные особенности детей, мы построили типологию черт темперамента. Варианты типов темперамента, строятся исходя из выявляемых особенностей поведения индивида - активность, пластичность (устойчивость), целеустремленность. Также учитываются результаты корреляционного анализа, приведенные выше.
Учитывая такие фундаментальные параметры формальной организации поведения человека, как активность и пластичность, или устойчивость поведения, которые во многом совпадают с критериями деления высшей нервной деятельности на типы (сила и подвижность корковых процессов), мы попытались сгруппировать черты темперамента в группы, более или менее связанные, по нашему мнению, с указанными свойствами. Учитывается еще один фактор, участвующий в формировании типов черт темперамента, показатель, определяющий уровень настроя на удовлетворение доминирующей мотивации - целеустремленность. В результате возник так называемый вариант АЦП (аббревиатура по первым буквам учитываемых свойств поведения). Метод выделения АЦП-типов темперамента защищен патентом РФ (№ 2003134844/14 (037471) от 01.12. 2003 г).
Типология черт темперамента по варианту АЦП (активность, целеустремленность, пластичность).
Свойства системы поведения (Вариант АЦП) Черты темперамента АКТИВНОСТЬ (Сила и выраженность реакций поведения) высокоактивные, средне активные, низко реактивные.активность чувствительность, интенсивность настроениеЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ (Настрой на удовлетворение доминирующей мотивации) целеустремленные, заинтересованные, безразличные.отвлекаемость настойчивость вниманиеПЛАСТИЧНОСТЬ (Способность к сохранности закрепленных форм поведения, прочность стереотипов) ригидные, средне стойкие, пластичные.ритмичность приближение
Для определения АЦП-типа мы предлагали рассчитывать три индекса:
ИНДЕКС АКТИВНОСТИ, равный сумме значений активности чувствительности, интенсивности;
ИНДЕКС ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ, равный сумме отвлекаемости, настойчивости, внимания;
ИНДЕКС ПЛАСТИЧНОСТИ, равный сумме ритмичности, приближение, настроение.
В основу разделения АЦП-черт темперамента на типы были взяты средние баллы в серии конкретных тестовых вопросов, характеризующих ту черту поведения, которая включена нами в одну из приведенных выше групп.
Таким образом, если мы посмотрим на рисунок 6, то увидим, что нормальный характер распределения значений активности у детей испытуемых групп сохраняется, как и полагается, преобладает количество детей с адекватным уровнем. При этом детей спокойных с сохранным интеллектом больше, чем детей с нарушенным, а инициативных меньше.
Рис. 6 Распределение значений активности у детей с сохранным и нарушенным интеллектом
Что касается распределения значений целеустремленности, то он сохраняется только у детей контрольной группы. Среди детей с нарушением интеллекта преобладающее большинство с низким уровнем целеустремленности. Чуть меньше со средним уровнем, а так же их меньше, если сравнивать с контрольной группой. Совсем мало детей с нарушением интеллекта с высоким уровнем целеустремленности, сохранных детей с этим уровнем значительно больше (рис. 7).
Рис. 7 Распределение значений целеустремленности у детей с сохранным и нарушенным интеллектом
Противоположная ситуация наблюдается у детей с нарушением интеллектуального развития относительно распределения значений пластичности. Наблюдается повышенное число ригидных детей, на втором месте располагаются лабильные дети и меньше всего пластичных детей с нарушением интеллекта. У детей контрольной группы сохраняется верное распределение значений пластичности (рис. 8).
Рис. 8 Распределение значений пластичности у детей с сохранным и нарушенным интеллектом
Таким образом, получается, что преобладающее большинство детей с нарушением интеллектуального развития - это ригидные, не целеустремленные (безразличные), но адекватно активные индивиды.
Теперь более подробно рассмотрим каждый тип темперамента.
Анализ полученных данных относительно типа АЦ (активность, целеустремленность) у детей с нарушением интеллекта свидетельствует о том, что интенсивных и целеустремленных; адекватных и целеустремленных, а так же спокойных и безразличных детей не наблюдается. Преобладающее большинство - это адекватные (в меру активные), безразличные дети. Число детей интенсивных, заинтересованных равно числу детей интенсивных, безразличных. Чуть меньше детей заинтересованных, в меру активных (адекватн