Особенности формально-динамических свойств психики у детей с нарушением умственного развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ень активности, ритмичность, приближение или удаление, адаптивность, интенсивность, порог реактивности, настроение, отвлекаемость, длительность внимания и настойчивость. В некоторой степени, они дополняют приведенные выше свойства, и помогают более точно диагностировать тип темперамента. [47, 247]
Основные компоненты темперамента, считает В. Д. Небылицин, образуют в актах человеческого поведения то своеобразное единство побуждения, действия и переживания, которое позволяет говорить о целостности проявлений темперамента и дает возможность относительно четко ограничить темперамент от других психических образований личности - ее направленности, характера, способностей и др. [37, 155].
Таким образом, темперамент является формально-динамической составляющей поведения человека, отвечающий на вопрос Как?, проявляющейся в общей активности взаимодействия человека с окружающим миром и эмоциональном отношении к его процессу и результатам. Имеет свои отличительные особенности:
1. Не зависит от содержания деятельности и поведения, то есть отражает
формальный аспект деятельности и поведения.
. Характеризует индивидуально-характерную, типичную для индивида
меру динамического напряжения и отношения к окружающему.
Его свойства, объединенные в определенные структуры (типы темперамента), адекватны основным типам высшей нервной деятельности.
Имеет сравнительно целостное постоянство индивидуально-психологических свойств личности (скорость восприятия, быстрота ума, скорость переключения внимания, темп и ритм речи, проявление эмоций и волевых качеств.)
Является универсальным и проявляется во всех сферах деятельности и жизнедеятельности.
Может проявляться уже в детстве.
Устойчив в течение длительного периода жизни человека.
1.2 Онтогенез темперамента и роль воспитания
По мере накопления научных данных, по мнению Я. Стреляу, стала очевидной бессмысленность вопроса Наследственность или среда?, поскольку каждая форма поведения, от самой простой до наиболее сложной, представляет собой результирующую обоих факторов, что хорошо выражено в следующем уравнении:
П = Н х С,
психика ребенок интеллект нарушение темперамент
где П - поведение (действие, свойство), Н - наследственность, С - среда.
Из этого уравнения следует, что нет такой формы поведения, которая была бы обусловлена только наследственностью или средой, поскольку, если один из множителей равен нулю, то и произведение равно нулю, то есть мы вообще не будем иметь дело с поведением.
Хотя наследственность и среда совместно определяют любые свойства и деятельность организма, каждый из этих факторов, считает Я. Стреляу, может играть большую или меньшую роль в формировании индивидуальных различий в поведении или свойствах темперамента. В целом можно считать доказанным, что наследственный фактор (генотип) в большей степени, чем среда, детерминирует возникновение индивидуальных различий в темпераменте.
Пломин Р. отмечает, что в отличие от других психических свойств и образований темперамент характеризуется наибольшей устойчивостью в течение длительных отрезков времени, высокой корреляцией со свойствами нервной системы и другими биологическими подсистемами, а так же наследуемостью [41, 25]
По мнению Я. Стреляу, темперамент является относительно устойчивым и мало податливым к воздействиям воспитания или среды. Другими словами, воспитание в принципе не влияет на темперамент. Изменениям подвергаются другие психические особенности, которые могут маскировать свойственный данному индивиду темперамент. Другие ученые считают, что все же существуют возможности преобразования темперамента в процессе воспитания, однако надо с большей осторожностью подходить к данным, свидетельствующим якобы о значительных возможностях изменения темперамента под воздействием воспитания. [49, 86]
В. Г. Колпаков с соавторами (1984, 1986) считают, что черты темперамента, которые проявляются в первые два года жизни ребенка, отражают в гораздо большей степени, чем у взрослых, его конституциональные особенности, на которые социальное окружение еще не успело оказать значительное модифицирующее влияние. [20, 128; 19, 115]
В отличие от значительного изменения в характере в течение младенчества, темперамент кажется очень устойчивым с 24 до 48 месяцев. О том, что темпераментные характеристики младенца и малыша определяют их тип в дошкольном возрасте, свидетельствуют исследования Aksan et al. KS Lemery, HH Goldsmith, MD Klinnert, and DA Mrazek. [56]
Темперамент подобно всем свойствам организма подвержен возрастным изменениям, прежде всего связанным с процессом созревания или с изменениями поведения, вытекающими главным образом из анатомического и физиологического развития нервной системы и других систем организма. Это подтверждается результатами исследований, проведенных как с животными, так и с людьми.[49, 96; 53, 37]
Rutter M. (2002) подчеркивает наличие возрастных изменений во всех психофизиологических характеристиках [35, 998]
Изучение типов нервной системы у детей различного возраста подтверждает существование возрастных изменений темперамента (свойств нервной системы), обусловленных, прежде всего созреванием центральной нервной системы и эндокринного аппарата. Такие наблюдения проводили еще в 30-х годах нашего столетия, и в настоящее время дают примерно такие же результаты. Наиболее систематично они изложены в работах психологов: В. Э. Чудновского, Н. С. Лейтес