Особенности формально-динамических свойств психики у детей с нарушением умственного развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ельность учеников, бороться с равнодушием, безразличием, излишним спокойствием, заставлять их работать в постоянном темпе, вызывать положительное эмоциональное отношение к изучаемому, к процессу деятельности.
В силу высокой ригидности дети медленно привыкают к новым условиям жизни. Этим детям трудно привыкать к школе, к учителям, трудно приспосабливаться к новому режиму, новым требованиям, расставаться с родителями, знакомиться с новыми детьми... Им нужно помочь преодолеть эти трудности. Чтобы развить умение приспосабливаться к новым условиям, полезно давать ребенку поручения, требующие общения с детьми или со взрослыми. Подобного рода деятельность помогает развить и коммуникативные умения.
Таким образом с целью создания оптимальный для учеников условий обучения учителю при построении педагогического процесса необходимо учитывать темпераментальные свойства учащихся. Преподаватель должен все время помнить, что в результате соответствующего воспитания, педагогического воздействия у учащихся с разными свойствами темперамента можно и нужно воспитывать положительные качества, обеспечивающие гармоничное развитие каждого школьника.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Очерки психологии. - Л.: ЛГУ, 1945. 215с
2.Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -
.Банщиков В. М., Новинский Г. Д., Эфендиев О. М. О темпераменте человека. М, 1973. 280с.
.Батаршев А. В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 336с.
.Белоус В. В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психофизиологии // Психологический журнал. 1981. № 1. С 45-55.
.БМЭ, 1981.Т. 25
.Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.
.Голубева Э. А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Освальда и Павлова к современным исследованиям // Психологический журнал. 1995. Вып. 16. №1. С. 64-74.
.Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. 1999г.
.Дудин С. И. О связи темперамента с общими способностями // Психологический журнал. 1994. Вып. 15. № 2. С. 165-170.
.Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. - М.: Планета детей, 1997. 328с.
.Ильина А. И. Общительность и темперамент школьников. Пермь, 1961. 105с.
.Индивидуальность человека.: условия проявления и развития. / Тех. ред. Т. В. Паршина, 1988. 102с.
.Индивидуальный стиль умственной деятельности / Под редакцией А. А. Кирсанова, 1976.
.Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 416с.
.Ковалёв А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека. Т. 1. Л., 1957.
.Колесников М. С. О развитии типологических свойств высшей нервной деятельности в онтогенезе. Труды института физиологии им. И. П. Павлова. Т. 1. Л., 1953.
.Коломенский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. М.: Просвящение, 1988. 190с.
.Колпаков В. Г., Макаров в. В., Хрячкова Н. А., Чугуй В. Ф., Чепкасов И. Л. Определение темперамента у детей первых лет жизни посредством родительских опросников // Изв. СО АН СССР. Сер. биол. наук. - 1984. № 13, вып. 2. С. 115 - 121
.Колпаков В. Г., Чугуй В. Ф., Макаров В. В., Ровда Ю. И., Чепкасов И. Л., Казакова Л. М. Определение темперамента у детей посредством родительских опросников // Изв. СО АН СССР. Сер. биол. наук. - 1986, вып. 21. С. 128 - 132
.Колпаков В.Г., Макарова Г.А. и др. Опросник для определения темперамента у детей 8 - 12 лет. Методические рекомендации. Вып. 3. Фонд Ментального Здоровья. Красноярск, 1993. 8 с.
.Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребёнка. Л.: Медгиз, 1958. 187с.
.Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1924. 120с
.Кречмер Э. Теория темпераментов. // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000. С. 343-351.
.Крутецкий В.А. Психология. М.,1986.
.Лейтес Н. С. Типы ВНД и темперамент // Психология. М.: Учпедгиз., 1962. С. 151-167.
.Лейтес Н.С. К вопросу о динамической стороне психологической активности. // Проблемы дифференциальной психологии. Т. 9. М., 1977.
.Лейтс Н. С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.
.Леонтьев А. Н. О формировании способностей. // Вопросы психологии. 1960. № 1. С. 15-21
М.: Медицина, 1968. 287 с.
30.Маствилискер Э. И. Развитие темперамента у детей. - В: Очерк теории темперамента / Под ред. В. С Мерлина, 1876. 260с.
31.Мерлин В. С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды,1996.
.Мерлин В. С. Роль темперамента в эмоциональной реакции на отметку. / Вопросы психологии. 1955. № 6. С. 62 - 71
.Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964. 497с.
.Небылицин В. Д. О структуре основных свойств нервной системы // Вопросы психологии 1963. № 4. С. 25-35.
.Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. 220с.
36.Небылицын В. Д. Темперамент. - В: Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.:Наука, 1976. 336с.
.Небылицын В. Д. Темперамент. Психология интдивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Издательство МГУ, 1982. 258с.
38.Павлов И. П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека. М.: Изд-во Наука, 1973. 549с.
.Павлов. И. П. Полн. собрание соч. Т. 3, книга вторая. М. - Л., 1951. 268 с.
.Петровский А. В. Введение в психологию. М., 1995.
.Пломин Р. Среда и гены. Что определяет поведение.// Детство идеальное и настоящее. Сб. работ современных западных учёных. Новосибирск, 1994.
.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М., 1996. 529с.
.Рубинштейн С. Л. Темперамент и характер. - В кн.: