Особенности проведения современного урока по химии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµм личном результате
Приложение 5
Класс: 9 класс
Тема урока: Кислоты и их классификация
Метод обучения: обучение в сотрудничестве.
Тип урока и форма его организации: урок изучения нового материала.
Цель урока: познакомить учащихся с составом, названиями, классификацией и представителями кислот. Продолжить знакомство со сложными ионами на примере ионов кислотных остатков кислородных кислот. Продолжить формирование знания о различиях между зарядами ионов и степенями окисления, об индикаторах.
Задачи урока:
а) образовательные - изучить состав, названия, классификацию и представителей кислот;
б) развивающие - учащиеся должны развивать умения анализировать и обобщать, рефлексировать, слушать, развивать речь, волевые усилия;
в) воспитательные - воспитывать личную ответственность и ответственность перед другими учащимися, научиться работать в команде.
Таблица. Ход урока
Этапы урока, методы, средства, приемыСодержание урока Речь учителяДеятельность учителяДеятельность учащихсяОрганизационное начало урока - 1 мин.- Здравствуйте, ребята!Приветствует учащихся.Приветствуют учителя.Пропедевтика (введение в тему) - 5 мин.- Ребята, попробуйте на вкус драже аскорбиновой кислоты. Он кислый, отсюда и название класса: Кислоты. Но ни один химик не подумает распознавать, таким образом, кислоты - это может быть смертельно опасно! Ведь к ним относят и , и страшную . Существуют иные способы.
Раздает ребятам по таблетке (драже или несколько кристалликов аскорбиновой или лимонной кислот) и просит попробовать на вкус. Остерегает ребят!Пробуют на вкус драже.Настрой на изучение новой темы.- Сегодня на уроке мы познакомимся и поведем разговор о кислотах, их составах, классификации. Разберемся с названиями кислот и узнаем любопытные факты.Определяет цель урока.Учащиеся записывают в тетради тему урока.Орг.момент - 2 мин.- А знакомится с новым материалом мы будем, работая в малых группах. Я называю номер группы, он стоит на столе, и называю фамилии учащихся каждой группы.Называет группу и фамилии учеников, входящих в эту группу (группа формируется следующим образом: один сильный, два средних и один слабый ученик).Дети расставляют парты и рассаживаются по группам.Психологический настрой педагогические установки на организацию работы на уроке - 1 мин.- Открыли тетради, записали число и тему сегодняшнего урока: Кислоты. - Итак, ребята, девиз нашего сегодняшнего урока Один за всех и все за одного. - Каждый из вас сегодня будет выступать то в роли учителя, то в роли ученика. Мы работаем малыми группами, где каждый будет учить каждого, поэтому и группа будет получать одну на всех оценку. - А для этого, каждый член группы должен хорошо знать материал, т. к. при подведении итогов, я могу спросить любого ученика и на любой вопрос и по его ответу оценю работу всей группы.Дети записывают в тетрадях число и тему урока.Распределение ролей в группе - 1 мин.- Для того чтобы работа была слаженной и результативной, давайте распределим роли в группе. Роли записаны на доске. Даю вам одну минуту, чтобы вы их распределили (Роли: командир - отвечает за слаженность в команде, редактор - проверяет правильность выполнения, ответственный за общение - отвечает за культуру общения и своевременное оказание взаимопомощи, организатор - отвечает за активную деятельность в команде каждого ученика). Распределяют роли.1 задание Цель: изучить материал.- Возьмите все учебники. Каждый прочитайте материал 47.Наблюдает за работой учащихся.Читают материал.2 задание Цель: разделить параграф на смысловые части. Озаглавить каждую часть.- Прочитали? А теперь всей группой распределите параграф на три смысловые части и попытайтесь их озаглавить. Отвечает первая, вторая, третья группы.Направляет деятельность учащихся, наблюдает за работой групп.Распределяют текст на смысловые части и озаглавливают каждую часть. Представитель каждой группы называет части и их названия.Работа каждого ученика над своей частью.- Распределите между собой эти части. Каждый пусть более подробно изучит свою часть и отберет дополнительный материал, касающийся вашей части, для того чтобы стать экспертом по этой части.Наблюдает за работой групп.Распределяют части между собой. Читают свою часть и дополнительный материал.Встреча экспертов- А сейчас ребята, мы проведем встречу экспертов. Для этого организуем новые группы. В первую группу, приглашаются те, кто работал над первой частью, во вторую - над второй частью, в третью - над третьей частью. - Обсудите и сравните свои мысли по поводу материала и выводов вашей части, и составьте рассказ, который вы представите в своей группе.Подходит к группе экспертов, слушает, направляет их деятельность и помогает выделить главное в случае затруднения.В группе экспертов обсуждают основные моменты по своей части и выделяют то главное, о чем будут рассказывать в группе.Первичное закрепление материала в группах Цель: обсудить содержание новой темы в группе.- Встреча экспертов закончилась. Все возвращаются в свои группы. - А теперь ребята, каждый из вас расскажет в своей группе свою часть, начиная с первой. Не забывайте, что вы все сегодня учителя. Научите так своему материалу каждого члена группы, чтобы он мог его воспроизвести и ответить на вопросы. А остальные внимательно слушают, чтобы не подвести своих товарищей при опросе учителя.Наблюдает за работой групп.Каждый