Особенности общения и тревожности у подростков с интеллектуальным нарушением
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
но - развивающая работа по программе Жизненные навыки. Вариант №2 (работа со стрессами, связанными с потерей близких людей).
Виктория К. - хорошо зная взаимоотношения в семье тревожность можно назвать следствием. Родители живут в другом городе, общения с ними как такового нет. Виктория замкнута, недоверчива. Хочет показать себя взрослой и самостоятельной, поэтому общаться со сверстниками ей не интересно. Включена в групповые занятия-тренинги с психологом Уроки психологического развития, также проводятся индивидуальные коррекционные занятия-релаксации в темной сенсорной комнате с элементами арт-терапии (сказкотерапия).
Три человека имеют низкий уровень коммуникативных способностей и ниже среднего уровень тревожности.
Артем З. - постоянно ищет общения со сверстниками и малознакомыми людьми, но его не воспринимают, т.к. он физически плохо развит (маленький рост), речь слабо развита, интересы детские (живет с родителями). Включен в групповые занятия-тренинги с психологом Развитие коммуникативных навыков.
Фатима Ц. - в классе чувствует себя неуверенно, при ответах теряется, говорит тихо, невнимательна. Ее мало волнует взаимоотношения с одноклассниками, устраивает то положение в классе, которое она занимает. В школу ходит потому, что так надо, предпочитает друзей вне школы, живет и воспитывается в семье, намного младше своих сестер. Включена в групповые занятия-тренинги с психологом Развитие коммуникативных навыков.
Алексей Л. - не отличается хорошей успеваемостью, слабые коммуникативные способности. Пытается самоутвердится в классе, испытывает трудности в гендерных взаимоотношениях; недавно взят на воспитание в опекунскую семью. Включен в групповые занятия-тренинги с психологом Развитие коммуникативных навыков, также проводится индивидуальная коррекционно - развивающая работа по программе Психология взаимоотношений юношей и девушек.
Среди учащихся имеющих средний уровень коммуникативных способностей преобладает высокий уровень тревожности (5 человек) и выше среднего (2 человека), учащихся со средним уровнем тревожности и средними коммуникативными способностями всего 3 человека - Раджаб К., Юрий Т., Дмитрий К.
Раджаб К. - выражены черты детской непосредственности, умеет достатосно творчески мыслить. Привязан к своим близким, но недостаточное доверие и понимание с их стороны вызывает тревогу (воспитывается в семье). Включен в групповые занятия-тренинги с психологом Учимся понимать себя и друг друга, также проводятся индивидуальные коррекционные занятия-релаксации с использованием интерактивного оборудования.
Юрий Т. - стремится к общению, непосредственному выражению своих ощущений, переживаний. Поддается влиянию среды (живет в интернате). Включен в групповые занятия-тренинги с психологом Развитие коммуникативных навыков, также проводится индивидуальная коррекционно-развивающая работа по программе Я - в ситуации выбора.
Дмитрий К. - хорошая успеваемость, отношения в классе нормальные. Есть друзья вне школы, испытывает трудности в гендерных взаимоотношениях. Поддерживает доверительные отношения с родителями. Систематически оказывается консультативная помощь психолога (причем инициатором встреч является сам подросток), по мере необходимости - психологическая поддержка в виде доверительных бесед, занятий-релаксаций с элементами арт-терапии, использованием интерактивного оборудования.
Александр И. и Наталья П. обладают уровнем тревожности выше среднего и средними коммуникативными способностями. Они стремятся к контактам, отстаивают свое мнение, однако их потенциал не отличается высокой устойчивостью (оба из интерната). Включены в групповые занятия-тренинги с психологом Учимся договариваться и решать проблемы, также проводится индивидуальная коррекционно-развивающая работа по программе Я - в ситуации выбора, по мере необходимости - психологическая поддержка в виде доверительных бесед, занятий-релаксаций с элементами арт-терапии, использованием интерактивного оборудования.
Учащиеся, обладающие средними коммуникативными способностями и высоким уровнем тревожности (5 человек) по разным причинам: большое влияние на уровень тревожности подростков оказывает уровень взаимоотношений в группе, как со сверстниками, так и с воспитателями. Михаил В., хоть и проживает в интернате, поддерживает отношения с семьей с помощью писем, телефонных разговоров; достаточно регулярно получает посылки, однако его ни разу не брали домой на каникулы, о чем подросток горячо мечтает, особенно в предканикулярный период, и сильно переживает, что его мечта в очередной раз не воплотилась в реальность. Включен в групповые занятия-тренинги с психологом Учимся понимать себя и друг друга, также проводятся индивидуальные коррекционные занятия-релаксации с использованием интерактивного оборудования.
Анастасия Т. и Александр С. - высокий уровень тревожности связан с высокими требованиями, предъявляемыми к ним, по их мнению. Стремятся к общению, но очень критичны по отношению к другим, по отношению к себе уровень критичности снижен (оба из интерната).
Александр С. подвижный, взрывной, даже агрессивный. Включены в групповые занятия-тренинги с психологом Конфликты и пути их разрешения, также проводятся индивидуальные коррекционные занятия по программе Планета эмоций в сочетании с рел?/p>