Особенности нарушений развития кратковременной памяти у детей с органическими непсихотическими расстройствами
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?та (7 плюс / минус 2 единицы), в то время как исследование кратковременной образной зрительной памяти показало худший результат, здесь объем памяти представляется в 6 плюс / минус 2 единицы. Отсюда можно сделать вывод, что для нарушений кратковременной зрительной памяти у детей с ОНР характерна большая выраженность нарушений именно образной зрительной памяти. Такие данные, однако, противоречат обусловленным физиологически более ранним созреванием образной памяти и образного мышления, возможно, что это является выявленной нашим исследованием особенностью нарушений кратковременной зрительной памяти у детей с ОНР.
Анализ и интерпретация данных, полученных после проведения пробы на запоминание 10 слов, не связанных по смыслу (исследование смысловой слуховой памяти)
Детям пять раз зачитывались десять слов: Стул, Весна, Гриб, Пальто, Мыло, Луна, Забор, Санки, Земля, Кот.
После 1 повторения испытателем 10 слов:
10 детей смогли повторить правильно 5 слов;
12 детей смогли повторить правильно 4 слова;
8 детей смогли повторить правильно 3 слова.
После 2 повторения испытателем 10 слов:
12 смогли повторить правильно 6 слов;
14 правильно повторили 5 слов;
4 правильно смогли повторить 4 слова.
После 3 повторения:
1 ребенок смог правильно воспроизвести 7 слов;
15 детей правильно повторили 6 слов;
14 смогли правильно повторить только 5 слов.
После 4 повторения:
3 детей смогли запомнить правильно 7 слов;
12 детей правильно запомнили 6 слов;
10 детей правильно запомнили 5 слов;
5 детей смогли правильно запомнить только 4 слова.
После 5 повторения:
18 детей смогли правильно воспроизвести 6 слов;
9 детей правильно воспроизвели 5 слов;
3 детей смогли воспроизвести 4 слова;
При отсроченном повторении через 30 минут испытатель не повторял слова заново, но попросил испытуемых воспроизвести запомнившиеся слова:
4 ребенка правильно воспроизвели 6 слов;
15 детей смогли правильно воспроизвести 5 слов;
10 детей смогли правильно воспроизвести 4 слова;
1 ребенок припомнил только 3 слова.
Интерпретация полученных данных
Полученные данные по всем 6 пробам можно собрать в одну таблицу результатов исследования смысловой слуховой памяти с помощью пробы на запоминание 10 слов, не связанных по смыслу - таблица 1. В каждой ячейке таблицы указано количество детей, которые смогли правильно запомнить конкретное количество слов в каждой из шести проведенных проб.
Таблица 1. Результаты исследования смысловой слуховой памяти с помощью пробы на запоминание 10 слов, не связанных по смыслу
Количество запомненных словНомер пробы123456713612151218451014141091541245310381
Вывод: таким образом, нами были получены первые сведения о состоянии развития кратковременной и долговременной слуховой словесно - логической памяти у детей. Данные анализа результата проведенного исследования свидетельствуют о том, что у данной категории детей возникают трудности с запоминанием больше 7 слов после 5 повторений - только 3 ребенка из 30 смогли запомнить 7 слов после 5 повторений, это составляет 10% выборки.
К пятому повторению у детей стало появляться истощение мнестических процессов, исследование показало, что для данной категории детей в возрасте 6 - 7 лет объем кратковременной слуховой словесно - логической памяти составляет 5 плюс / минус 2 единицы, что является существенно более низким результатом, чем показатель нормы - 7 плюс / минус 2 единицы.
К шестому повторению (отсроченное повторение после 30 минут без повторного зачитывания исследователем 10 слов) проявились выраженные трудности с запоминанием более 6 слов, наблюдалась тенденция к быстрому забыванию и невозможности припоминания слов. Это свидетельствует о нарушениях не только кратковременной, но и долговременной памяти.
У детей наблюдались ошибки воспроизведения слов - дети называли лишние слова, которых не было в списке 10 слов, либо воспроизводили слова близкие им по значению.
С увеличением количества проб у испытуемых наблюдалась разнородная тенденция к увеличению или уменьшению числа ошибок.
Анализ и интерпретация данных, полученных после проведения Теста Запоминание цифр (Исследование кратковременной образной слуховой памяти)
Испытуемым предлагалось запомнить несколько произнесенных вслух исследователем рядов цифр, от 3 до 6 цифр в ряде. После этого ребенок должен вслух воспроизвести цифры через 10 секунд. Таким образом, каждому ребенку предлагалось 7 рядов произвольных чисел для запоминания. Повторения продолжаются до первой ошибки ребенка. Конечным результатом здесь считается правильно воспроизведенный последний числовой ряд.
Интерпретация полученных данных
Проанализировав и обобщив полученные данные исследования, нами были получены следующие результаты:
С числовым рядом в 3 единицы информации справились 30 детей - 100% испытуемых;
С числовым рядом в 4 единицы информации справились 30 детей - 100% испытуемых;
С числовым рядом в 5 единицы информации справились 24 ребенка - 80% испытуемых;
С числовым рядом в 6 единиц информации справились 15 детей - 50% испытуемых;
С числовым рядом в 7 единиц информации справились 10 детей - 30% испытуемых;
С числовым рядом в 8 единиц информации справились 3 ребенка - 10% испытуемых;
С числовым рядом в 9 единиц информации никто не справился.
Вывод: Большие сложност?/p>