Особенности нарушений развития кратковременной памяти у детей с органическими непсихотическими расстройствами
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Особенности нарушений развития кратковременной памяти у детей с органическими непсихотическими расстройствами
Оглавление
Введение
Глава 1. Нарушения ВПФ у детей дошкольного возраста при органических поражениях головного мозга
.1 Специфические нарушения ВПФ у детей при очаговом органическом поражении ЦНС
.2 Нарушения развития мнестической сферы у детей, характерные для органического поражения головного мозга
Глава 2. Эксперементально - психологическое исследование. Особенности нарушений кратковременной памяти у детей при ОНР
.1 Характеристика выборки и описание методик исследования
.2 Анализ, интерпретация и сравнение полученных данных
.3 Программа психокоррекционной работы
Заключения
Библиографический список
Введение
Актуальность изучения кратковременной памяти детей дошкольного возраста с органическими непсихотическими расстройствами (ОНР) связана с тем, что независимо от степени выраженности, эти нарушения характеризуется первичным нарушением когнитивной сферы, являются стойкими и, практически в каждом отдельно взятом случае, вызывают нарушения памяти, как долговременной, так и кратковременной. По - этому наше исследование будет направлено на изучение выраженности нарушений зрительной и слуховой кратковременной памяти у данной категории детей. Дети этой категории, в первую очередь, нуждается в комплексной медико - психолого - педагогической коррекции, поскольку, по своей сути, органические непсихотические расстройства не влекут за собой снижения умственных показателей и не вызывают пограничного, близкого к легкой степени умственной отсталости состояния, что является очень важным фактором для подготовки и дальнейшего обучения ребенка в школе. Важнейшим фактором, определяющим динамику нарушений развития, является своевременно, то есть в раннем и дошкольном возрасте, организованная коррекционно - педагогическая помощь, по - этому требуется квалифицированный комплексный подход к обследованию детей.
Объектом нашего исследования являются процессы памяти у детей с ОНР.
В качестве предмета проведенного нами исследования выступала кратковременная зрительная и слуховая память.
Целью нашего исследования являлось изучение и сравнительный анализ особенностей нарушения зрительной и слуховой кратковременной памяти у детей дошкольного возраста с ОНР.
Исследовательский процесс был направлен на раскрытие следующих задач:
.Провести теоретический анализ проявлений специфических нарушений ВПФ при органическом поражении ЦНС у детей;
.Рассмотреть характерные для органического поражения головного мозга нарушения развития зрительной и слуховой памяти у детей;
.Подобрать и апробировать комплекс патопсихологических методик, направленных на диагностику способности кратковременного запоминания по средствам предъявления стимульного материала;
.С помощью выбранных методик провести исследование зрительной и слуховой кратковременной памяти у детей с ОНР. Интерпретировать результаты проведения методик;
.Разработать программу психокоррекции нарушений кратковременной зрительной и слуховой памяти у детей дошкольного возраста 6 - 7 лет с ОНР.
Проводимое исследование направлено на проверку гипотезы, что у детей дошкольного возраста с ОНР, нарушения в развитии кратковременной слуховой памяти более выражены, чем нарушения развития кратковременной зрительной памяти.
Методологической основой подхода к проблеме исследования дефектов кратковременной памяти у детей с ОНР, явилась предложенная Л. С. Выготским и развитая А. Р. Лурия теория системной динамической локализации высших психических функций, объединяющая мозговую организацию психических процессов. Согласно данной теории мозг - это дифференцированное целое, различные структуры которого обеспечивают реализацию различных параметров психической функции. Совокупность этих структур составляет определенную функциональную систему или морфо - физиологическую основу конкретной психической функции.
Характеристика методов исследования: в работе мы использовали методы теоретического анализа и обобщения - метод анализа документов; методы диагностики зрительной и слуховой кратковременной памяти Проба на запоминание 10 слов, Методика Запомни рисунки, Методика Оценка объема кратковременной слуховой памяти, а также методы клинико - диагностического анализа заключений и методы математической статистики.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Наше исследование имеет теоретическое и практическое значение, как в области психодиагностики, позволяя установить значимые для дифференциальной диагностики особенности нарушений развития кратковременной памяти у детей с ОНР, так и в области коррекции. Эти знания могут быть использованы патопсихологами, психотерапевтами или преподавательским составом специальных подготовительных к школе классов.
Экспериментальная база исследования:
ГУЗ Волгоградская Областная Детская Клиническая Психиатрическая больница (ГУЗ ВОДКПБ), центр психического здоровья детей и подростков.
Этапы проведения исследования:
сбор информации и анализ информации полученн